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課程背景：張三要過(guò)小溪，想用梯子搭橋。李四被要求找梯子，不理解找梯子的原因，李四在尋找途中遇到過(guò)木板、馬……，但李四只能

課程背景：?為什么戰(zhàn)略規(guī)劃的很好，卻無(wú)法轉(zhuǎn)化為部門、崗位的目標(biāo)?為什么目標(biāo)無(wú)法形成科學(xué)的行動(dòng)計(jì)劃？?為什么制定了很好的計(jì)

階梯管理二階課程課程背景：一父親在公司受到了老板的批評(píng)，回到家就把沙發(fā)上跳來(lái)跳去的孩子臭罵了一頓。孩子心里窩火，狠狠去踹

課程背景：引導(dǎo)式領(lǐng)導(dǎo)力課程，提升中高層管理人員的團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)的技能，為VUCA（變動(dòng)、不確定、復(fù)雜、模糊）時(shí)代管理者最需要的群策

工作坊背景：如何把一盤散沙變成一個(gè)團(tuán)隊(duì)？如何在下屬能力不夠的時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)？如何在下屬意愿不高的時(shí)候進(jìn)行激勵(lì)？如何針對(duì)不同

工作坊目標(biāo)：1、讓管理者了解培養(yǎng)輔導(dǎo)下屬的重要性；2、讓管理者學(xué)會(huì)輔導(dǎo)培養(yǎng)下屬的方法；3、選定現(xiàn)實(shí)中的培養(yǎng)對(duì)象；4、為培養(yǎng)對(duì)

課程背景：從團(tuán)隊(duì)協(xié)作來(lái)說(shuō)，一個(gè)管理者面臨兩個(gè)不同的團(tuán)隊(duì)協(xié)作：一是自己以及自己帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)，管理者需要促使團(tuán)隊(duì)成員克服協(xié)作障

階梯管理一階課程課程背景：本課程主旨在“工作管理”，即促進(jìn)管理者帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成工作。管理者一旦正式帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，首先需要為團(tuán)隊(duì)

課程背景：對(duì)員工影響最大的是他的直接上級(jí)，員工可能會(huì)因?yàn)椴缓细竦纳霞?jí)消極怠工，甚至離開(kāi)一個(gè)優(yōu)秀的公司，也可能因?yàn)閮?yōu)秀的上

戰(zhàn)略規(guī)劃與解碼的【困境與難點(diǎn)】身處激劇變化的時(shí)代，一個(gè)個(gè)行業(yè)可以在不知不覺(jué)中被消滅，一個(gè)個(gè)從未出現(xiàn)過(guò)的行業(yè)卻無(wú)聲無(wú)息的崛

課程背景：在企業(yè)日常管理實(shí)踐中，企業(yè)期望忠誠(chéng)、敬業(yè)、穩(wěn)定的員工，但在現(xiàn)實(shí)工作中越來(lái)越多的管理層意識(shí)到一個(gè)共同的問(wèn)題，那就

課程背景：失去組織績(jī)效的領(lǐng)導(dǎo)力是空中樓閣，課程緊扣組織績(jī)效，導(dǎo)入領(lǐng)導(dǎo)力的理念與行為；用互動(dòng)引導(dǎo)的方式，引導(dǎo)管理者形成正確

課程背景：同樣的一句話，張三說(shuō)出來(lái)讓人覺(jué)得虛情假意，李四說(shuō)出來(lái)卻讓人覺(jué)得真心實(shí)意。這中間的差別是信任感與影響力，我們相信

階梯管理三階課程課程背景：從團(tuán)隊(duì)協(xié)作來(lái)說(shuō)，一個(gè)管理者面臨兩個(gè)不同的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，一是自己以及自己帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)，管理者需要促使團(tuán)

階梯管理一階課程課程背景：本課程主旨在“工作管理”，即促進(jìn)管理者帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成工作。管理者一旦正式帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，首先需要為團(tuán)隊(duì)

課程背景：在企業(yè)管理中，雙70%現(xiàn)象表明，1、企業(yè)的管理者，實(shí)際上70%的時(shí)間用在溝通上。開(kāi)會(huì)、談判、談話、做報(bào)告是最常見(jiàn)的溝

課程背景：一天，針對(duì)所有的人都是24小時(shí)，有人用這些時(shí)間做出了偉大業(yè)績(jī)，而有人卻平庸一生。針對(duì)管理者，在同樣的時(shí)間內(nèi)有人做

━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━課程背景：10年前，我在一個(gè)管理咨詢項(xiàng)目中擔(dān)

課程背景：MTP（Management Training Program管理研修教程）源于二戰(zhàn)結(jié)束時(shí)美國(guó)為日本開(kāi)發(fā)的實(shí)戰(zhàn)性管理培訓(xùn)課程，后來(lái)日本政府委

階梯管理一階課程課程背景：普通員工成為管理者的角色轉(zhuǎn)型，是管理者職業(yè)生涯重要的一環(huán)，成功的轉(zhuǎn)型讓企業(yè)獲得高效管理者，同時(shí)

國(guó)資委的七項(xiàng)創(chuàng)新一、國(guó)資委探索新功能1.如國(guó)務(wù)院國(guó)資委新設(shè)的創(chuàng)新管理局與社會(huì)責(zé)任局2.地方國(guó)資系統(tǒng)普遍設(shè)立的資本運(yùn)作處，合作

國(guó)資國(guó)企改革背景下的兼并重組與深度整合一、關(guān)于國(guó)有企業(yè)重組整合的若干重要探討1.目前地方國(guó)有企業(yè)重組整合的特點(diǎn)、問(wèn)題和難點(diǎn)

深度黨建、治理與董事會(huì)建設(shè)一、國(guó)資國(guó)企改革背景下的深度黨建1.加強(qiáng)和改進(jìn)黨對(duì)國(guó)企的領(lǐng)導(dǎo)是本輪國(guó)資國(guó)企改革的核心導(dǎo)向與原則1)

第一部分、培訓(xùn)課程主題1. 高質(zhì)量發(fā)展導(dǎo)向下的國(guó)資國(guó)企改革2. 地方投融資平臺(tái)公司轉(zhuǎn)型發(fā)展3. 國(guó)資國(guó)企改革三年行動(dòng)4. 國(guó)有資本布

集團(tuán)母子孫公司級(jí)戰(zhàn)略績(jī)效管理一、戰(zhàn)略性績(jī)效管理1.三維度戰(zhàn)略性績(jī)效管理體系1)績(jī)效管理是指通過(guò)設(shè)定組織目標(biāo)，運(yùn)用一系列管理手

集團(tuán)戰(zhàn)略規(guī)劃及落地實(shí)施一、中國(guó)“十四五”規(guī)劃是“頂層設(shè)計(jì)+基層首創(chuàng)”的自上而下與自下而上的雙向結(jié)合二、國(guó)資國(guó)企“十四五”

國(guó)有資本投資運(yùn)營(yíng)公司組建及運(yùn)作模式實(shí)踐一、全國(guó)國(guó)資國(guó)企改革巡禮1.關(guān)于國(guó)資國(guó)企改革的十大核心觀點(diǎn)2.關(guān)于國(guó)資國(guó)企改革的八個(gè)思

國(guó)資國(guó)企改革三年行動(dòng)一、《國(guó)企改革三年行動(dòng)方案(2020—2022年)》概況剖析1.方案的出臺(tái)背景2.方案的核心目的3.方案原文的十大部

混合所有制改革及集團(tuán)對(duì)混改企業(yè)的管控一、混合所有制改革探討1.混改原則---國(guó)有資本的放大與引領(lǐng)2.混改的深化---混改推進(jìn)2.0版3

集團(tuán)管控與治理一、關(guān)于集團(tuán)管控的探討1.集團(tuán)為什么成立—集團(tuán)的優(yōu)勢(shì)和效益到底何在2.為什么需要管控---最大化集團(tuán)經(jīng)濟(jì)并抑制其