情境微課——基于工作場景做微課開發

課程背景：

微課已經成為成熟企業課程體系中不可缺少的一種授課形式，目前企業內部的TTT內訓師培養計劃的2個重大缺陷！

1）課程制作還停留在純知識性的內容，沒有把知識貫穿到工作場景當中，聯系到解決什么群體？解決什么問題？乏味，沒有人愿意看

2）培訓師為了講而講，為了做而做，應付交差，自己都覺得沒有價值，所以講的也沒有動力

微課再小也解決一個問題，內訓師學習開發情景微課，可以有效把知識聯系到問題的解決方案上。提升抓重點，萃取經驗的能力，這樣的微課學員愿意看，有趣。有效。

課程收益：

● 提升現代企業內部情景式微課的開發能力；

● 提升企業微課制作的的能力；

● 掌握微課腳本設計技能，讓學員邊學邊做，輸出作業。

課程時間：3天，6小時/天

課程對象：內訓師，管理者， 資深有經驗的崗位能手，技術骨干

課程方式：現場演練+案例分析+課后作業+點評，答卷考試評分，

課程人數：人數40人以內

課程模型：

課程大綱

第一篇：輕萃取

第一講：為什么要基于工作場景做微課開發 ？

導入：您是否聽過許多課不解決問題？

您是否聽過企業開發出許多知識型，規章型的課程聽得很乏味？

一、問題導入，先“破”再立——定課程方向

這個培訓不做行不行？

二、課程定位4問

1. 培訓的課程開發的目的是什么？

2. 確定的目標學員是什么？

3. 在課程中要幫助學習者在什么樣的學習任務和場景下完善工作？

4. 根據工作任務和工作場景的需要，確定綜合性的任務目標和專項知識技能的學習目標

總結：課程=問題的解決方案

只有緊密結合學院的工作場景的課程落地實用強

第二講：微課的認知

一、微課知多少？

二、微課的形式？

三、微課適合什么場景？

1. 簡單化，明確化，場景化，具體化

2. 企業文化，規章制度，職業發展

3. 產品知識，崗位技能，黨政微課

四、什么樣的企業微課吸引人

短，小，精，悍

第三講：透過問題來選題

一、如何選擇微課的題目？

1. 最熟悉的領域

2. 熱點，痛點，難點

3. 明白而有趣

二、如何把場景化的萃取內容分解成任務示例

快速撰寫任務分析表

三、培訓主題來源于問題的解決方案

1. 以終為始：基于業務期望收益需求分析

2. 還原真相：從實際工作情景中發現問題并尋找解決問題的方案

3. 課程破題與課程結構的鏈接

第二篇：精設計

第一講：設計微課的腳本

一、選擇好微課的六個標準

二、用ABCD法撰寫微課學習目標卡

練習：分辨案例中的學習目標是否符合ABCD 法則

三、繪制微課設計草圖

1. 萬能的金子塔結構：總分總

2. 不同類型微課的設計模型

1）知識類微課：背景導入，內容介紹，舉例說明，總結實踐

2）流程類微課：教學目標，流程概述，流程，總結回顧

3）問題解決類：S場景導入C沖突描述Q提出問題A解決方案

四、撰寫微課腳本

1. 腳本模板

2. 呈現邏輯圖

3. 完成腳本

4. 進入下次課堂錄制微課程制作

第二講：一“名”驚人—微課課程命名

一、好課程的名字標準是什么？

1. 課程破題的三個關鍵詞—主題、角度、方向

麻 辣 燙

2. 課程命名的七字法則—精準、優雅、沖擊力（常見命名誤區分析）

二、品牌課程命名的五種經典方法

模型量化、以小見大、真知酌見、形象比喻、問題懸念

分組討論：這些課名為什么吸引人？—最佳課程命名案例展示

分組討論與小組展示：我的課程我作主

第三講：搞定微課的“三定”——導演一場大片

一、定情景

1. 故事

2. 案例

3. 游戲

4. 電影、連續劇

二、定類型

1. 視頻拍攝類

2. PPT錄屏類

3. H5互動類

4. 混合類

三、定軟件

展示：每種類型的微課呈現

第三篇：快制作

第一講：快制作——微課美化輸出

一、基本操作

1. 顏色

2. 字體

3. 字號

4. 排版

案例分析：什么是“審美”

二、進階操作

1. 圖片的選擇和摳圖

2. ICON的選擇和擺放

3. 圖形的插入和編輯

4. SmartART的靈活運用

案例分析：什么是第四代PPT

三、高階操作

1. 慎用動畫

2. 套用模板

3. 巧用插件

技巧分享：PPT視頻輸出

第二講：動畫制作

1. 用PPT錄屏錄制初級語音型微課

2. YY開播真人美顏錄制設計逼格

1）軟件硬件需求

2）主流呈現

3）錄制技巧

3.喀秋莎后期剪輯

1）時間軸的玩法

2）重點突出的玩法

4. 用剪映后期制作做出抖音效果

作業：5分鐘微課作品