敏捷領(lǐng)導(dǎo)力————自驅(qū)領(lǐng)導(dǎo)力

課程背景：

“這不是我的工作，我的崗位職責(zé)里沒(méi)有這一條！”

“這都是他的責(zé)任，跟我沒(méi)關(guān)系！”

“老板，別給我打雞血了，沒(méi)用！”

隨之社會(huì)和企業(yè)的快速發(fā)展，企業(yè)管理面臨著多方面的壓力和挑戰(zhàn)，特別是如何面對(duì)日益年輕的員工，如果你不知道他們想要什么、擅長(zhǎng)什么、樂(lè)于什么樣的工作情境、安于什么樣的工作狀態(tài)，那么有效激發(fā)員工的工作積極性，讓員工產(chǎn)生強(qiáng)大的執(zhí)行力，就是一句空話。

本課程擺脫傳統(tǒng)的框架，運(yùn)用東西方文化結(jié)合而生成的“平衡羅盤”工具，將員工“想要實(shí)現(xiàn)的”和“真正擅長(zhǎng)的”的元素進(jìn)行可視化呈現(xiàn)，并在此過(guò)程中，運(yùn)用目標(biāo)管理和驅(qū)動(dòng)理念，將個(gè)人的小目標(biāo)與企業(yè)的大目標(biāo)融合，產(chǎn)生由內(nèi)而外的自驅(qū)力，引發(fā)真正可持續(xù)的強(qiáng)大領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力，最終助力企業(yè)愿景和戰(zhàn)略的落地。

課程收益：

● 幫助學(xué)員看到自己的期望與需求，探索實(shí)現(xiàn)的有效路徑，從而激發(fā)潛能；

● 幫助學(xué)員理解自身的長(zhǎng)處，探索充分用己所長(zhǎng)的策略，實(shí)現(xiàn)自我激勵(lì)；

● 幫助學(xué)員轉(zhuǎn)換思維，成為自己的OKR教練，并用目標(biāo)來(lái)引領(lǐng)自我成長(zhǎng)；

● 幫助學(xué)員發(fā)現(xiàn)與組織共同發(fā)展的意義，用內(nèi)驅(qū)力來(lái)催生執(zhí)行力和戰(zhàn)斗力；

● 幫助學(xué)員與企業(yè)形成“聯(lián)盟”，現(xiàn)場(chǎng)定制“自驅(qū)領(lǐng)導(dǎo)力9宮格規(guī)劃”；

● 幫助企業(yè)通過(guò)非物質(zhì)激勵(lì)，強(qiáng)化人才發(fā)展與保留，實(shí)現(xiàn)組織與人才的雙贏。

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天

課程對(duì)象：全體員工

課程方式：案例分析、互動(dòng)討論、視頻體驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)演練、測(cè)評(píng)與反思

課程大綱

思考：

1. 主管盯著員工工作的時(shí)間只有3%,還有97%的時(shí)間靠誰(shuí)來(lái)盯才能出績(jī)效？

2. 如果沒(méi)有自驅(qū)力，領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力將從何而來(lái)？

第一講：期望的力量——夢(mèng)想推動(dòng)著我不斷前進(jìn)

一、驅(qū)動(dòng)力模型

互動(dòng)討論：驅(qū)動(dòng)力來(lái)自于哪里？效價(jià)有多大？

弗洛姆的期望理論模型：驅(qū)動(dòng)力M=目標(biāo)效價(jià)V*期望值E

現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)：“平衡羅盤”

二、我的期望——夢(mèng)想與需求

1. “平衡羅盤”解密

1）我的期望排名——我內(nèi)心最想要的是什么

活動(dòng)：我們的需求都與眾不同

2. 期望與驅(qū)動(dòng)力

1）我的期望被滿足程度打分

思考：工作中我最想要實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想是什么？

互動(dòng)討論：?jiǎn)T工敬業(yè)度，誰(shuí)之責(zé)？

現(xiàn)場(chǎng)定制：我的驅(qū)動(dòng)力發(fā)展方案

第二講：用人所長(zhǎng)——讓我的長(zhǎng)處盡情發(fā)揮

一、長(zhǎng)處定位

1. “平衡羅盤”解密

1）我的行為偏好列表

2）高分行為偏好的含義——我的長(zhǎng)處

互動(dòng)討論：長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)有何區(qū)別？

案例分享：六脈神劍VS凌波微步

3）優(yōu)勢(shì)公式：優(yōu)勢(shì)=長(zhǎng)處*投入

思考：我最該投入的長(zhǎng)處有哪些？

大型活動(dòng)：確認(rèn)我的長(zhǎng)處

互動(dòng)討論：如何防止我的長(zhǎng)處被濫用？

案例分享：績(jī)效曲線&長(zhǎng)處發(fā)展策略

反思：長(zhǎng)處使用不當(dāng)，即是過(guò)猶不及

二、長(zhǎng)處升級(jí)

1. “平衡羅盤”解密

1）平衡羅盤中的“對(duì)立統(tǒng)一”思維

2）長(zhǎng)處的敏捷性：兩個(gè)對(duì)立的行為特性如果都是長(zhǎng)處，即為敏捷

3) 12對(duì)敏捷長(zhǎng)處的含義

互動(dòng)討論：我有哪些敏捷長(zhǎng)處和不敏捷的長(zhǎng)處？

案例分享：用人所長(zhǎng)的小王

現(xiàn)場(chǎng)定制：我的不敏捷長(zhǎng)處發(fā)展方案

思考：面對(duì)組織的愿景，我的目標(biāo)是什么？

第三講：用目標(biāo)激發(fā)領(lǐng)導(dǎo)力——自下而上目標(biāo)的力量

思考：你的燈塔在哪里？

一、用OKR來(lái)激發(fā)斗志

1. 富有野心的OKR

2. 公開(kāi)透明的OKR

3. KR的制定思路

4. KR的SMART標(biāo)準(zhǔn)

5. OKR檢查清單

現(xiàn)場(chǎng)演練：為你自己最想實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想制定OKR

二、我的目標(biāo)我做主

大型活動(dòng)：團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)季度OKR

1. 目標(biāo)而產(chǎn)生的張力

2. 自下而上：驅(qū)動(dòng)目標(biāo)的產(chǎn)生

互動(dòng)討論：如何對(duì)齊目標(biāo)激發(fā)潛能

現(xiàn)場(chǎng)定制：瞄準(zhǔn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，制定我的OKR和執(zhí)行計(jì)劃

案例分享：組織與員工的“聯(lián)盟”關(guān)系

思考：我和組織如何實(shí)現(xiàn)雙贏

第四講：團(tuán)隊(duì)自驅(qū)領(lǐng)導(dǎo)力——成就完美組織

互動(dòng)討論：木桶理論是對(duì)的嗎？

一、用“團(tuán)隊(duì)思維”加速發(fā)展執(zhí)行力三步曲

1. 敢于自我揭示盲點(diǎn)

2. 促進(jìn)成員互相學(xué)習(xí)、互相支撐

3. 團(tuán)隊(duì)共同解決具體問(wèn)題

二、讓團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)如何高效使用“你”

現(xiàn)場(chǎng)定制：一份給團(tuán)隊(duì)成員看的使用指南

1. 我的期望是什么

2. 我擅長(zhǎng)什么，你可以得到哪些支持

3. 我不擅長(zhǎng)什么，我需要你怎樣支持我

三、我如何助力團(tuán)隊(duì)快速進(jìn)入高績(jī)效階段？

視頻案例：賽場(chǎng)上的記錄————高績(jī)效團(tuán)隊(duì)成果展示

大型活動(dòng)：團(tuán)隊(duì)發(fā)展階段 VS 行為特征連連看

四、團(tuán)隊(duì)自驅(qū)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展規(guī)劃

1. 大型活動(dòng)：平衡羅盤動(dòng)態(tài)展示（團(tuán)隊(duì)羅盤）

1）團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力優(yōu)勢(shì)分析：

a決策優(yōu)勢(shì)————分析與直覺(jué)都強(qiáng)，說(shuō)明面對(duì)復(fù)雜情形時(shí)團(tuán)隊(duì)決策高效

b溝通優(yōu)勢(shì)————直白與委婉都強(qiáng)，說(shuō)明在各種場(chǎng)景中團(tuán)隊(duì)溝通高效

2）團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力發(fā)展的風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)

a規(guī)范風(fēng)險(xiǎn)——條理或靈活偏弱

b創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)——堅(jiān)持不懈或樂(lè)于嘗試偏弱

解題策略：通過(guò)團(tuán)隊(duì)的力量來(lái)?yè)P(yáng)長(zhǎng)避短

1）我該如何用好自己的優(yōu)勢(shì)

2）我該結(jié)合哪些團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)勢(shì)來(lái)彌補(bǔ)不足

3）我該如何更高效地驅(qū)動(dòng)自我

互動(dòng)討論：團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)VS我的目標(biāo)

現(xiàn)場(chǎng)定制：團(tuán)隊(duì)自驅(qū)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展九宮格