不忘初心、砥礪前行—— 新時代六維領(lǐng)導(dǎo)力提升（版權(quán)課）

課程目標：

● 塑造領(lǐng)導(dǎo)者先時而變的學(xué)習(xí)力

● 培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者遠見卓識的決斷力

● 練就領(lǐng)導(dǎo)者令行禁止的推行力

● 構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)者優(yōu)化資源的組織力

● 學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)者帶隊育人的教導(dǎo)力

● 造就領(lǐng)導(dǎo)者不令而行的影響力

課程模型：

課程時間：2-3天，6小時/天

課程對象：企業(yè)董事長、總經(jīng)理、高層管理者

課程方式：課程講授、案例分析、情景演練、管理活動、角色扮演、小組討論

課程大綱

導(dǎo)論：新經(jīng)濟時代的領(lǐng)導(dǎo)力

一、領(lǐng)導(dǎo)能力四象限： 從平庸到卓越

1. 組織能力緯度和個人能力緯度下的四種類型領(lǐng)導(dǎo)

1）沉靜型領(lǐng)導(dǎo)2）卓越型領(lǐng)導(dǎo)3）平庸型領(lǐng)導(dǎo)4）明星型領(lǐng)導(dǎo)

2. 為什么要聚焦到領(lǐng)導(dǎo)力？

1）國家硬實力：經(jīng)濟實力

2）國家軟實力：領(lǐng)導(dǎo)力

二、領(lǐng)導(dǎo)力：強企強國的軟實力

1. 執(zhí)行力：將既定目標轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實成果

2. 領(lǐng)導(dǎo)力：確定正向目標，激活團隊動力，提升組織績效

PLC案例：郭士納和朱利安尼偉大的領(lǐng)導(dǎo)者是卓爾不群

3. 從宗教、政治、商業(yè)、培訓(xùn)、教育總結(jié)發(fā)現(xiàn)六個方面

— 學(xué)習(xí)力、決斷力、影響力、教導(dǎo)力、推動力、組織力

4. 領(lǐng)導(dǎo)行為中的三重能量波

1）領(lǐng)導(dǎo)力四要素：體系、軸心、強度、方向

2）領(lǐng)導(dǎo)力正方體模型：前、后；左、右；上、下

5. 六維領(lǐng)導(dǎo)力模型

6. 領(lǐng)導(dǎo)者的核心品質(zhì)——企業(yè)責(zé)任與使命

7. 煩惱=責(zé)任 / 能力

8. 領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的五重境界

1）讓使命點燃生命

2）勇于承擔(dān)責(zé)任與使命

3）將最高責(zé)任設(shè)置為使命

4）從自我負責(zé)出發(fā)

5）清晰人生的七重責(zé)任

課堂練習(xí)題

第一講：先時而變的學(xué)習(xí)力——立身之本

一、系統(tǒng)的知識才是資本，資本才能增值

1. 傳統(tǒng)經(jīng)濟：周期性發(fā)展

2. 新經(jīng)濟：可持續(xù)發(fā)展

1）情景領(lǐng)導(dǎo)力：在環(huán)境不變的情況下，以被領(lǐng)導(dǎo)者為變量

2）新經(jīng)濟需要新領(lǐng)導(dǎo)力：以環(huán)境變化為變量

3. 新經(jīng)濟下的領(lǐng)導(dǎo)模式

1）常態(tài)管理

2）變革管理

二、整合式學(xué)習(xí)：優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)

1. 知識的結(jié)構(gòu)

2. 學(xué)習(xí)成長與領(lǐng)導(dǎo)力三部曲

領(lǐng)導(dǎo)能量——領(lǐng)袖能量——導(dǎo)師能量

三、趕超式學(xué)習(xí)：輕取競爭優(yōu)勢

1. 找----抄----超

2. 創(chuàng)新：通過科學(xué)技術(shù)進步和市場要素重組創(chuàng)造新的社會價值

3. 跨界：找榜樣、找?guī)煾?/strong>

1）解決企業(yè)文化問題：想宗教學(xué)習(xí)

2）解決執(zhí)行力問題：向軍隊學(xué)習(xí)

3）解決訓(xùn)練問題：向奧運會學(xué)習(xí)

4. 求新善變?nèi)齻€指標

四、反思式學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自我超越

——反思的三個指標

課堂習(xí)題

五、研制式學(xué)習(xí)，運用管理工具

1. 把經(jīng)驗總結(jié)成工具，用工具解決問題

溝通模型：2—2—2—4

2. 研制的三個指標

第二講：遠見卓識的決斷力——立謀之道

一、高明決策的三要素

1. 領(lǐng)導(dǎo)是一個科學(xué)面對問題、正確分析問題、高效解決問題的過程

2. 元程序：處理問題的思維習(xí)慣與首選路徑

1）既要重局部更要重全局

2）既要多謀更要善斷

3）既要利弊更要是非

3. 從輸?shù)节A，到雙贏，領(lǐng)導(dǎo)者能做什么？

1）領(lǐng)導(dǎo)者是布局高手（制定規(guī)則）

2）輸-----贏-----莊家思維

二、決策者的空間智慧

1. 從當事到當局到局外

局外就是莊家，從領(lǐng)導(dǎo)（更高一層）的角度看自己

2. 能言善辯第三等資質(zhì)

3. 豪情磊落第二等資質(zhì)

4. 深沉厚重第一等資質(zhì)

5. 決策的三個指標

三、決策者的時間智慧

1. 一傳：情報到位

2. 二傳：參謀到位

3. 扣殺：決斷到位

4. 負能量是正面能量的4倍

80人擁護（力量）=20人反對的（力量）

四、決策者的辯證智慧

1. 四維平衡模型

優(yōu)秀組織的奧秘：5—4—3—3模型

2. 員工三維幸福指數(shù)

1）收入指數(shù)

2）公平指數(shù)

3）夢想指數(shù)

3. 決策三個指標

課堂習(xí)題

第三講：令行禁止的推動力——立功之法

一、績效是檢驗領(lǐng)導(dǎo)力的根本標準

1. 績效常態(tài)分布

1）勞而無功30%

2）適得其反20%

3）事半功倍20%

4）事倍功半30%

2. W=F*S；W=A+B+C

3. 如何提升績效

1）追求成果

2）追求符合質(zhì)量標準的成果

3）追求更優(yōu)的成果

二、決策者的權(quán)利與效率

1. 權(quán)利：通過強制的方式實現(xiàn)權(quán)利與意志的能力

2. 權(quán)利的六個要點

1）以動機導(dǎo)航

2）以權(quán)力制約

3）以制度規(guī)范

4）以文化調(diào)配

5）以效果檢驗

三、動態(tài)式計劃，確保達成目標

1. 動態(tài)計劃

2. 登山模型

3. 計劃流程

4. 計劃三個指標

四、復(fù)盤式總結(jié)，推動持續(xù)改善

1. 復(fù)盤式總結(jié)

2. 微軟的標準

3. 動態(tài)三個標準

五、承諾到位，執(zhí)行變成自行

1. 員工效能底下為哪般？承諾50%反饋25%獎罰25%

2. 承諾管理

3. 承諾三個指標

六、競賽管理，讓團隊進入“巔峰狀態(tài)”

1. 潛能定律

2. 競賽設(shè)置的三個關(guān)鍵點

1）賽規(guī)設(shè)置的公平性

2）賽種設(shè)置的引導(dǎo)性

3）賽后激勵的復(fù)合性

3. 如何激勵

1）起始目標：提升員工業(yè)績

2）終極目標：培養(yǎng)奧運精神

課堂習(xí)題

第四講：優(yōu)化資源的組織力——立群之術(shù)

一、組織的三個發(fā)力點

1. 讓結(jié)構(gòu)發(fā)力：整合方式

2. 讓規(guī)則發(fā)力：運行方式

3. 讓情感發(fā)力：連接方式

二、營造環(huán)境，優(yōu)化組織性能

1. 加利福尼亞紅杉

— 人才就是人才的最好環(huán)境

2. 什么是人才環(huán)境

1）人才的上下、左右、四重關(guān)系鏈

2）上司下屬、同事客戶、親屬地緣、師友

3. 組織的三個指標

三、善用流程，規(guī)范組織運行

1. 工作匯報流程：有歸納、有成果、有問題、有對策

2. 提升效率最高的是流程：P-?-D-?-A-?的流程

3. 三個標準

四、正視矛盾，解決組織沖突

1. 沖突的性質(zhì)：立場、權(quán)益、性格

2. 沖突的八個等級

3. 沖突不是壞事：解決沖突是團隊上升的重要階段

五、解決沖突的六項策略（方法和適用條件）

1. 合作與交易

2. 威懾與強制

3. 第三方介入

4. 折衷與妥協(xié)

5. 擱置與回避

6. 遷就與忍讓

關(guān)于案例的解析：

1）沖突的發(fā)展是從利益沖突到情感和立場沖突

2）技巧：把對立變成同立場、共情、求同、更高層次的需求；沖突也可以設(shè)計，因為沖突讓團隊發(fā)生改變

六、情感融通，融洽人際關(guān)系

1. 情商80%圖

案例：陸奇：最大的能力就是讓東家感到幸福

2. 功和謙的關(guān)系：有功有謙

課堂習(xí)題

第五講：帶隊育人的教導(dǎo)力——立人之基

一、教導(dǎo)力

1. 將信仰、品格、能力、知識擴展給他人或團隊的能力

— 傳播：信仰、品格、能力、知識

2. 產(chǎn)品出自人品

1）全過程：甄選、培育、使用

2）全員：高層、中層、基層

3）全方位：明道、通法、精術(shù)

二、訓(xùn)練有素，專業(yè)成就卓越

1. 教練：知行合一，因材施教

2. 選擇：選對人才

1）激活：提升意愿

2）傳授：形成習(xí)慣

3）突破：創(chuàng)新業(yè)績

3. 教導(dǎo)力三個指標

三、標桿引領(lǐng)，團隊知行合一

1. 標桿管理法的四步操作法

需找標本----設(shè)計標高----學(xué)習(xí)標兵----普及標準

2. 人類最厲害的技能是模仿：貼標簽、起外號

3. 三個指標

四、后繼有人，組織持續(xù)發(fā)展

1. 接班不是一個人接班，而是一個團隊的接班

2. 接班計劃：階梯式提升

3. 未來上升空間最大的崗位

— 空降最安全的崗位

課堂習(xí)題

第六講：不令而行的影響力——立德之源

一、影響力的來源與量級

1. 影響力：改變他人的兩種力量：強制力、影響力

2. 影響力的5個層級

3. 級忠誠；2級擁護；1級接受；0級靜觀；-1級抵觸；-2級反對；-3級仇視

二、八種品質(zhì)，建立信譽賬戶

三、四條磁線，強化團隊引力

1. 情、理、利、義

2. 三個指標

四、四季傳承，培育企業(yè)精神

1. 組織文化

2. 培育企業(yè)精神的四個時期

1）播種期（信--耳濡目染）

2）成長期（解--心領(lǐng)神會）

3）結(jié)果期（行—身體力行）

4）再生期（證--言傳身教）

3. 三個指標