高效能管理者六項修煉,天道、世道與人道

【培訓背景】

作為一名管理干部，您是否會常常思考以下這些問題，比如：怎樣才能做到科學、有效的自我管理？如何才能有效地提高自身的綜合素質與領導能力？怎樣才能成為精明干練、文武雙全的干部？成為資深經理有哪些基本要求？如何提高思考能力和創造能力？……這些問題，歸根結底都涉及到管理干部自我修煉的課題。

現代管理學認為必須加強對管理者的管理：最難的管理對象，是管理者自己；最有價值的管理對象，也是管理者自己。管理干部的領導能力的基本難題和人生的基本難題，沒有什么不同。在一個開放的世界上，不是環境決定一個人命運，而是能力決定一個人的命運。一個管理者能力，不僅會決定自己的命運，還決定了所在團隊的、組織的命運。因此，管理干部的自我修煉是一個非常重要的課題。

本課程以全新的視角，緊扣管理者成長過程中遇到的各種問題和困惑，構建起一個高效能管理者進階式的六項核心修煉的成長架構，每項修煉旨在打造和提升不同的綜合素質與能力，課程通過豐富生動的案例和體驗式、交互式學習，啟發學員思考，幫助學員實現全面了解自己、修煉自己、提升自己，激發學員不斷提升作為卓越管理者的綜合素質。

【培訓收益】

?  提高管理干部的自我管理的能力，對天道、世道、人道有深層次的理解，能較好地把握和處理人際關系。

?  對情商、精明與聰明有深刻的體驗，建立以事為本的服務心態，提高思考問題、分析問題和解決問題的能力，對真善美和人格有全新的認知和把握。

?  建立主體意識與強者邏輯，對擔負責任和履行承諾有更深的認知，成為精明干練型干部。

【培訓特色】干貨~~緊貼實戰、干貨滿滿； 系統~~結構完整、邏輯清晰；

新穎~~視角獨特，一針見血； 生動~~模型解構、案例解析；

有效~~實踐檢驗，解決問題； 實戰~~工具練習，即學即用。

【培訓對象】企業高層領導、中基層管理干部、后備管理干部

【培訓時間】詳講2天（每天6小時/天）

【培訓模式】線下：現場授課——主題講解+互動教學+案例解析+視頻分析+課堂練習+

角色扮演 +團隊競賽+游戲互動+問題解答+作業點評

線上：直播/錄播——主題講解+案例解析+視頻分析+問題解答+作業點評

【課程大綱】

第一單元  第一項修煉：管理者要如何做到保持旺盛的激情與活力？

1、我做故我在——如夢初醒、人格志氣

?  國罵的由來——是媽媽的還是你自己的

討論：如何改變部屬拖拖拉拉的習慣？

點評：有效跟蹤，從我做起

?  不要領導賞識，而要自我推銷

案例：唯一沒有責任的是鱷魚

?  主謂賓理論——力量從我發出

?  對別人的不配合負責

?  我做故我在——從我做起

?  條理性與工作跟蹤三境界

?  案例：如何改變下屬拖拖拉拉的習慣

?  從管理者自己身上找原因

?  管理者的信息中樞角色——用表格去騎馬

2、凡事從要與不要開始——夢想與激情

?     沒有什么比興趣更重要

?  人生境界的幾個層次

?  保持積極心態的十二個要點

?  管理者首先必須是目標堅持者

?  不要巴結，要“代理”

?     個人能量場：體能=身體+心理

?     主動、能動性階梯

?     進取心的三個層次

3、把戀愛當做一個項目來做——有目標有計劃

案例：極品美女為什么會成為剩女？

?  有目標才有仗打——成功者都是偏執狂

?  目標堅持者——唐僧是個優秀的領導者？

案例：你報告廠長了嗎？

?  目標堅持者——壟斷組織生存之道

?  何謂葉公好龍——管理者“要”的強度

?  一階二層次理論

?  自我驅動：目標—步驟—時間表

?  目標導向——把好輸入端，把話聽清楚

?  做事到位——把能做的事情做好

?  要有個結論——不能做的及時報告

?  條理性——做好一系列事情

?  鉆石法則11條——做好職內的事情

?  主導：管理者角色扮演

?  主導與負責之別

?  主導是管理的本義

?  騎馬理論

?  你不發文我發文：掌握主動的方法

?  主導與強勢：把事情做到他家門口

4、管理者自我管理——效率與效果

?  “精—明—干—練”解析

?  做事風格至關重要

?  能力成長模型

5、赤子之心——活出真我，陽光心態

?     沒有懷才不遇

?     正能量：做人不要太自責

?     工具：去除疾病根源——良好心理習慣10條

6、體能、激情與生活質量——精氣神與行動力

?  生命強度的三個等級與個人成就

?  工作強度與精氣神強度

討論：趕超美國之路——建議舉行中美公務員體育大賽

第二單元  第二項修煉：管理者要如何才能做到保持現實和理性？

1、天道——人類三件事理論

?     創造與遷移之別

?     生存模式三類型（謀生三模式）

?     企業兩件事：生產與分配

?     基層搞生產，高層搞分配

?     人類三件事情、三種智慧、三種能力

2、世道——人際關系六大本質模式

?  做得與說得之別

?  價值交換——人際關系的六大本質模式

?  人際反應模式十種類型

?  價值觀人際維度的五個等級

3、人道——成人不自在，自在不成人

討論：生命的意義

4、實力說話——量力而行、構筑對話本錢

討論：什么叫現實？

?     善良的前提——能夠打他而不打他

?     你“能文能武”嗎？

5、市場化生存——人情不等于感情

?  人情不等于感情

?  多讀招聘啟事——“舍得一身剮”，死而后已

6、商業生存與商戰博弈——商業人格

?  利益邊界

?  交易達成——價格滿意的幾個基礎

?  經紀人杠桿原理

第三單元  第三項修煉：管理干部要如何做到既精明又不失靈性？

1、精明之道——中國式情商

案例：為什么一流學子為人打工，二流學生做了老板？

?  精明與聰明之別

?  人性智慧臺階與事業進階公式

2、人際敏感性與權力意識

?  局外有局——得罪了人還不知道

?  秀才（技術型管理者）突破管理瓶頸的正確方法

3、智者樂水——以事為本，服務心態

?  什么叫服務？

?  廣結善緣——存入感情存款

4、中國式生存——自我證明與自我保護

?  法律觀念與證據意識：生活中的第二系統

?  瓜田李下——跳進黃河說不清

5、中國式成功——體制內與體制外

?  服從——能力重要還是聽話重要

?  體制內與體制外的選擇

?  成功的四種類型

?  成功的三個要素

第四單元  第四項修煉：管理干部如何做到既有主見又不失個性？

1、走出自我，活出真我——人格脫落

討論：“這杯酒不干了，就是看不起兄弟我！”，你該怎么拒絕？

?  人格牽涉：把人格、面子與某事聯系起來

?  人格脫落與良性溝通

2、主體意識、強者邏輯——我的地盤我做主

?  你不喜歡我，難道我就喜歡你嗎？

?  人類的四種生存邏輯——提倡強者邏輯

3、責任與承諾——我不入地獄誰入地獄

討論：何謂責任？

?  做你所想的，“立地成佛”

?  選擇、責任與承諾五種境界

4、基準與參照系——精確思考

?  話不是隨便說的

?  精確思考——筆記做工具

?  理性——基準點：人類大腦里的GPS

5、城府與心機——不做菜鳥，做個有心人

?  何謂世故、城府——該不該說，想不想說

?  勞心、勞力與膽識

6、干練與鐵腕——挑戰極限，挑戰自我

?     抓大放小——區別約束性目標與關鍵性目標

?     先實后虛——紀律與績效之別

?     先易后難——不要輕易變動人事

第五單元  第五項修煉：管理干部的敬業與韌性要如何修煉？

1、金錢和地位是能力的副產品——能力萬歲

?  金錢和職位是能力的副產品

?  財富向有能力的人加速流動

?  以不變應萬變——價格是價值的函數

2、士別三日當刮目相待——學習萬歲

討論：讀書到底有沒有用？有知識是不是一定有能力？

?  知識—財富關心模型

?  提高你的功力最佳途徑

3、知識的完整性等于能力——學習有方

?     人生轉型期——積累與引爆點

?     人生三個本理論

?     工具：瘋狂讀書法

4、錨定社會需求——關注眾生、民生

?  商機的本質

?  企業的本質

5、人生=積累+突破

?  成為專家的方法

?  資深經理的行頭：數以百計的WBS

6、專業、職業、敬業

?  職業心態的幾個基本要點

?  敬業——目標大于一切，目標堅持者

?  工作時間與職業成就

第六單元  第六項修煉：管理干部要如何開悟和具有創新精神？

1、投入與跳出三種境界——悟性法門

?     女人不做“憨妹”，做干部不做“憨經理”

?     投入與跳出的三種境界——自我意識的基礎

?     宇宙存在的四層次模型

2、人類超邏輯因子理論——聰慧本原

?  人類創造動力源——人類超邏輯因子i

?  必須跨越的人性兩大臺階

3、所以然大廈——思考力的翅膀

?  通過為什么找到制高點（所以然，后臺邏輯）

?  然的海洋與所以然的海洋

4、 ABC教學法——工業4.0時代的學習模式

?  學習要跨越幾個層次？

?  為我所用于整合資源——傻瓜模式與二階掌控

?  專業教學&學習革命——自下而上與自上而下

?  ABC教學法

5、真善美的參照系——生命回歸，人格圓滿

?  多主體下的善

?  一個主體下的美

?  無主體概念下的真

?  鳥瞰人生的真

?  真善美的參照性——真善美的坐標定位

6、德藝雙馨——人格五坐標模型

?  “青少年逆反期”是一個偽命題

?  豐滿人生——人格五坐標模型，

?  人格五坐標模型

結尾：

?  課程回顧與總結

?  學員課堂表現點評

?  學習體驗與分享

?  團隊與個人表現嘉獎

備注：本課程大綱為本課程的基本結構，在此基礎上，企業可結合自身情況提出相關需求，講師將根據企業需求對實際授課內容和授課時間作出適當調整。