| 主講老師： | 王琦 |  |
| 課時安排： | 2天，6小時/天 | |
| 學習費用： | 面議 | |
| 課程預約： | 隋老師  (微信同號) |
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| 課程簡介： | 本工作坊幫助學員從學習素材整理著手，設計成適合成人學習的課程，并介紹開發出哪些學習資料能夠有效的幫助學習效能轉化。對于授課技巧部分，將帶領學員開展有結構和節奏的授課技巧的演練，同時兼顧呈現的外功展現技巧訓練。在整個工作坊的結束的時候，將邀請學員進行試講并進行輔導反饋。 | |
| 內訓課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務稅務 | 基層管理 | 中層管理 | 領導力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權激勵 | 生產管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業技能 | 互聯網+ | 新媒體 | TTT培訓 | 禮儀服務 | 商務談判 | 演講培訓 | 宏觀經濟 | 趨勢發展 | 金融資本 | 商業模式 | 戰略運營 | 法律風險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉村振興 | 黨建培訓 | 保險培訓 | 銀行培訓 | 電信領域 | 房地產 | 國學智慧 | 心理學 | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓 | 新能源 | 數字化轉型 | 工業4.0 | 電力行業 | | |
| 更新時間： | 2022-11-27 11:12 |
【課程背景】
為什么此培訓很重要?
——優秀的經理人能夠把自我經驗與組織經驗轉化成素材，并有效的教授他人！
企業內部的專業人士或管理人員均會面臨發展他人的需求，而將經驗轉化為學習資源并傳授給他人便是一項必備的重要技能。在整理素材和傳授的過程中，你是否遇到過以下常見情況或者挑戰：
? 講授的內容屬于個人或個案經驗，換一個人或場景可能這些招和策略就不靈了？
? 將培訓變成了原則道理，用大量的例子證明這些道理是正確有價值的，盡管對方接納了這些道理，然而并不知道自己應該怎么做？
? 在培訓上學習練習的挺好，回到工作崗位中學習的內容和技巧使用不持續？
? 上課像流水賬式的經驗分享，自己口干舌燥，學員也有可能開小差？
? 盡管內容邏輯結構清晰，但說的太多學員參與太少，進而變成培訓師的獨角戲？
? 給少數人分享輕松，學員一多容易緊張，站臺、走位、關照全場等演示技巧缺乏章法？
本工作坊幫助學員從學習素材整理著手，設計成適合成人學習的課程，并介紹開發出哪些學習資料能夠有效的幫助學習效能轉化。對于授課技巧部分，將帶領學員開展有結構和節奏的授課技巧的演練，同時兼顧呈現的外功展現技巧訓練。在整個工作坊的結束的時候，將邀請學員進行試講并進行輔導反饋。
本課程傳授的技能點全部有案例演示并提供配套工具，確保學習與日后的練習能夠得到持續支持。
【課程收益】
ü 界定課程的目標并設計課程框架
ü 教學材料與學習材料的開發
ü 將流水賬式授課變成有結構的節奏化授課
ü 帶領學習活動的技巧
ü 發展授課呈現的5方面技巧
【課程特色】
? 清晰富有邏輯的課程路線圖，讓學員學習步步為營，富有節奏
? 拒絕理論灌輸，以學員的實際工作情境開展引導式學習，讓學員知行結合
? 大量的演練、反饋，配合豐富實用的教材和工具，確保學以致用
【課程對象】
部門總監、高級經理、一般經理與管理人員、業務/專業領域專家、內訓師等
【課程時間】2天（6小時/天）
【課程大綱】
DAY-1
導入：在課程開發與授課技巧方面你最大的挑戰是什么？（1.5分鐘）
1、 厘清個人挑戰與學習期待
? 通過評估表組織學員自我評估
? 個人聚焦技能發展挑戰并形成具像化的描述
? 統計全班的學員挑戰分布，以備更有針對性的開展教學
2、 課程介紹，與個人期待的鏈接
? 明確課程目標、邏輯結構與教學計劃
? 引導學員聚焦個人改善的領域
? 共識工作坊規則
3、 培訓師特征與技能
? 看清培訓工作開展的全貌與邏輯
? 理解培訓師的特征與必備技能
教學法：個人反思；集體研討
工具：個人技能評估表；課程地圖
模塊1：如何設計并開發課程？杜絕講道理和分享散點經驗（4.5小時）
1、 課程設計的“金科玉律”原則
? 介紹金科玉律原則中4部分的概念
? 給出教學素材，請學員練習界定4部分
? 演示4個部分/4個動態步驟案例
? 請學員規劃自己課程的4個部分
2、 基于KSA拆分教學素材
? 講解KSA模型并舉例
? 示范基于KSA的學習目標的規劃
? 學員練習KSA的學習目標規劃
? 講解將KSA運用到課程結構與內容設計
? 學員實踐自己的課程結構規劃
? 講解什么是教學活動及為什么需要將內容轉化為教學活動
? 示范基于KSA的教學活動
? 學員規劃自己課程的教學活動
? 總結成功和答疑
3、 2種經典的課程開發模式
? 介紹2種經典開發模式與適用情境
? 學員界定自己課題的開發模式
? 示范2種課程模式的開發過程
? 學員開發自己的課題教學步驟
? 學員展示開發成果并獲得輔導反饋
? 介紹課程套裝的組成
教學法：案例辨識；小組研討；示范教學；實操演練；
工具：課程目標規劃表；思維導圖；課程計劃表
DAY-2
修煉2：如何能有效授課？杜絕流水賬式授課（3小時）
1、 贏得認同-強有力開場
? 講師開場3要務介紹
? 展示多種開場技巧
? 請學員設計自己的課程開場
? 請學員展示課程開場
? 對學員進行反饋與指導
2、 有序推進-有節奏的教學
? 介紹節奏推進4段法
? 請學員回顧當天的培訓講師如何運用4段法
? 請學員用4段法規劃自己的教學
? 請學員用4段法模擬教學
? 對學員進行反饋與指導
3、 卓效輔導-提供切實有效的幫助
? 介紹卓效輔導3原則和2個類型
? 邀請學員分析課堂上講師如何反饋輔導
教學法：案例分析；小組討論；實戰模擬；團隊共創
工具：開場要務規劃表；課程計劃表；反饋提示表
修煉3：如何修煉呈現授課的外功？手眼身法的全方位訓練（2小時）
1、 引人入勝-肢體及語言與教具技巧
? 觀影總結肢體及語言的5個維度
? 演示和總結培訓中5個維度的要點
? 學員演練5維度技巧
? 講師反饋指導5維度技巧的使用
? 介紹必要教具的使用原則
2、 處理困境-化挑戰學員為助力
? 分解講師遇到困境的類型
? 展示具體策略與技巧應對困境
? 討論遇到挑戰學員如何應對
? 講師總結遇到挑戰學員的應對原則與方法
3、 課程小結
? 利用思維導圖與紙卡回顧整體學習
教學法：觀影分析；案例辨識；班級討論；角色扮演
工具：5維度呈現觀察表；思維導圖
修煉4：試講：現場演練與反饋（2小時）
1、 學員素材準備與答疑
2、 學員代表進行展示與輔導點評
3、 整體答疑
4、 創建行動計劃
教學法：實戰演練
工具：課程目標規劃表；課程計劃表；5維度呈現觀察表
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