| 主講老師： | 王琦 |  |
| 課時安排： | 2天，6小時/天 | |
| 學習費用： | 面議 | |
| 課程預約： | 隋老師  (微信同號) |
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| 課程簡介： | 這就是本課程的目的所在。課程突破了其他類似主題的課程，從管理者實際工作場景切入，識別團隊成員在不同情況下的取得工作進展的突破點；結合管理者自身的管用管理方式進行反思，進行管理與領導效能提升，讓領導者具備“隨機應變”的能力，和下屬結為伙伴關系共同發展。 | |
| 內訓課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務稅務 | 基層管理 | 中層管理 | 領導力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權激勵 | 生產管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業技能 | 互聯網+ | 新媒體 | TTT培訓 | 禮儀服務 | 商務談判 | 演講培訓 | 宏觀經濟 | 趨勢發展 | 金融資本 | 商業模式 | 戰略運營 | 法律風險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉村振興 | 黨建培訓 | 保險培訓 | 銀行培訓 | 電信領域 | 房地產 | 國學智慧 | 心理學 | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓 | 新能源 | 數字化轉型 | 工業4.0 | 電力行業 | | |
| 更新時間： | 2022-11-27 11:15 |
【課程背景】
為什么此培訓很重要?
常見的管理/領導力培訓都強調“我對下屬做什么”，本課程則是關于“我和下屬做什么”。強調領導者從“上司、考核者、裁判、糾正者”轉變為“伙伴、協調者、教練、支持者”。
大多數管理者在帶領團隊達成目標的過程中，管理行為隨機性較多。而實現效能改進，不僅要提高關注度并刻意練習，更要遵循正確的原則，配合被驗證的方法，運用實際策略，最終通過系統工具實現卓效提升。
你是否遇到過如下挑戰：
? 有的下屬一點就通，有的帶起來特別費勁？
? 有的下屬存在“挑活”的現象，愿意干的使勁干，不愿干的就避開？
? 有的下屬推一步走一步？
? 有的下屬績效不錯，平時也不用督促，但好像“不甘心做我的下屬”或“難以控制”？
? 授權一項任務，有時候成了“大撒把”，有時候又嫌我追的太緊？
這就是本課程的目的所在。課程突破了其他類似主題的課程，從管理者實際工作場景切入，識別團隊成員在不同情況下的取得工作進展的突破點；結合管理者自身的管用管理方式進行反思，進行管理與領導效能提升，讓領導者具備“隨機應變”的能力，和下屬結為伙伴關系共同發展。
【課程收益】
ü 了解你在管理與領導增效的規律與本質
ü 掌握診斷員工在具體工作上2維度的表現狀態
ü 診斷領導者自己在領導狀態，理解領導優勢、盲區，制定改善措施
ü 掌握4種典型的領導狀態使用精要
ü 建立促進下屬發展的伙伴關系
【課程特色】
? 清晰富有邏輯的課程路線圖，讓學員學習步步為營，富有節奏
? 拒絕理論灌輸，以學員的實際工作情境開展引導式學習，讓學員知行結合
? 大量的演練、反饋，配合豐富實用的教材和工具，確保學以致用
【課程對象】部門總監、高級經理、項目經理、團隊經理等帶人的管理者
【課程時間】2天（6小時/天）
【課程大綱】
DAY-1
導入：今日領導力的挑戰是什么？（30分鐘）
1、 走進領導力
? 領導力的概念與本質
? 領導的2個境界
? 卓越的領導之道有何特征
2、 課務宣導
? 說明課程結構與學習安排
? 申明收益與規則
? 協助學員建立明確的收益期待
教學法：寓言反思；班組研討；個人反思
案例與工具：《溪流的啟示》；《課程結構圖》
模塊1：面對不同的下屬、不同的任務，如何瞬間了解其的工作狀態？（3.5小時）
1、 揭示下屬工作狀態的基本規律
? 介紹觀察工作狀態的2個維度
? 理解工作狀態的4個特征
? 揭示各特征背后的需求
2、 瞬間診斷下屬的工作狀態
? 學習診斷下屬工作狀態的步驟
? 學習診斷下屬工作狀態的技巧
? 初步練習診斷工作狀態
? 通過案例掌握動態診斷工作狀態
3、 將技能運用與實際
? 利用工具盤點崗位主要工作任務
? 評估團隊成員各任務的工作狀態
教學法：案例分析；小組討論；個人反思
案例與工具：《金晶的任務》；《診斷提示卡》；《督導計劃卡》
模塊2：面對下屬不同的工作狀態，都有哪些有效的領導方式？（2小時）
1. 認識2種領導行為
? 通過視頻理解2種領導行為
? 通過案例辨識2種領導行為
? 引導學員列出2種領導行為實例
? 找出錯誤的實例及原因
2. 理解4種領導方式
? 揭示2種領導行為的概念與邏輯
? 通過邏輯圖理解4種領導方式
? 理解4種領導方式的主要特征
? 聚焦4種方式的領導意圖
教學法：觀影分析；繪圖教學；小組討論
工具：《領導方式矩陣》；《領導方式精要提示卡》
DAY-2
模塊3：如何確保4種領導方式能靈活使用？（2.5小時）
1. 4種領導方式的使用精要
? 分組提煉4種領導方式的使用精要
? 對比正確的使用精要，分析差別背后的原因
? 分析4種領導方式的異同點及揭示的邏輯
2. 確保4種領導方式得到能力發展
? 組織小組開展實例演練
? 邀請代表公開演練
? 講師點評并利用使用精要做正面演示
? 強化4種領導方式的使用技巧
教學法：小組研討；角色扮演；正面示范
工具：《領導方式精要提示卡》
模塊4：實戰輔導如何精準的學以致用？如何防止員工退步？（3.5小時）
1. 搞清自己傾向的領導狀態
? 主持開展測評
? 分析傾向使用的領導方式
? 分析使用領導方式的靈活程度
? 分析使用領導方式的準確度
? 分析失誤較多的領導方式
2. 匹配與不匹配
? 體驗領導方式與員工狀態的匹配與否帶來的影響
? 總結不匹配的主要2種狀態
? 總結2種狀態在實際工作中的影響
3. 與下屬建立伙伴關系
? 處理當領導與下屬就工作狀態有分歧時如何處理
? 學習利用伙伴關系會談表建立伙伴關系
4、 將技能運用與實際
? 運用督導計劃卡設定督導策略
? 運用督導計劃卡開展督導計劃
教學法：測評分析；班級演練；個人反思
工具：《領導行為分析測評》；《匹配活動卡》；《督導計劃卡》
閉場：課程后的實際應用（30分鐘）
1、 總結課程內容
2、 開展學習效果測驗
3、 制定行動計劃
活動：腦圖共創；集體測驗；個人反思
工具：《思維導圖》；《案例測試集》；《行動計劃表》
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