奮進(jìn)新時(shí)代,爭(zhēng)做有格局的青年干部,技術(shù)型專家到管理干部

【課程背景】

從技術(shù)型專家到管理干部，如何突破思維認(rèn)知，正確認(rèn)知自己的角色定位，站在管理的角度去思考問題，站在組織的角度去解決問題，從而在組織中發(fā)揮中堅(jiān)力量，是組織在提拔青年干部時(shí)的重要工作之一。

通過轉(zhuǎn)變管理認(rèn)知，賦能管理工具，從而改變管理行為。助力青年干部成長(zhǎng)為有格局的新時(shí)代中堅(jiān)力量。

【課程收益】

1.    了解組織對(duì)管理者的要求和衡量標(biāo)準(zhǔn)。

2.    掌握管理者的思維管理模式

3.    掌握管理者常見的三個(gè)管理工具

【課程特色】

模塊化：課程重點(diǎn)模塊化、結(jié)構(gòu)清晰、便于記憶

工具化：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)如何做。每個(gè)模塊都有工具和模型，便于運(yùn)用和落地

場(chǎng)景化：結(jié)合實(shí)際工作場(chǎng)景進(jìn)行案例的分析，便于理解，更能指導(dǎo)工作

【課程對(duì)象】高潛、新經(jīng)理等管理人員

【課程時(shí)間】3 小時(shí)

【課程大綱】

一、管理者角色認(rèn)識(shí)

1、認(rèn)知決定思維

?       游戲體驗(yàn)—“她是誰”

?       技術(shù)型專家與技術(shù)型管理者的區(qū)別

?       從事到人事結(jié)合

2、 共識(shí)期望、認(rèn)清要求

?       三維共識(shí)期待-“你心中的管理干部”

?       優(yōu)秀管理干部的衡量標(biāo)準(zhǔn)

?       頭腦風(fēng)暴

二、管理者的思維轉(zhuǎn)變

1、發(fā)展性思維

?       用發(fā)展的眼光看問題

2、結(jié)果性思維

?       以終為始—挖掘內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力

3、 擔(dān)責(zé)性思維

?       什么是擔(dān)責(zé)

?       從個(gè)人擔(dān)責(zé)到團(tuán)隊(duì)擔(dān)責(zé)

三、管理者的行為轉(zhuǎn)變

1、目標(biāo)與規(guī)劃管理

?       SMART目標(biāo)

?       從目標(biāo)到策略

?       團(tuán)隊(duì)計(jì)劃的6要素

?       我的團(tuán)隊(duì)計(jì)劃

?  產(chǎn)出工具：團(tuán)隊(duì)工作計(jì)劃表

2、接受任務(wù)到分配任務(wù)

?       分配工作的目的

?       分配工作的內(nèi)容

?       如何運(yùn)用六步驟分配工作

?       我的工作分配

?  產(chǎn)出工具：分配工作6步驟

3、個(gè)人成長(zhǎng)到團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)

?        輔導(dǎo)的藝術(shù)

?        輔導(dǎo)的流程

?        反饋的類型

?        反饋的原則

?        反饋工具—AID-O

?        案例練習(xí)

?  產(chǎn)出工具：反饋工具AID-O

課程回顧與總結(jié)