| 主講老師： | 葛萍 |  |
| 課時(shí)安排： | 1-2天，6小時(shí)/天 | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡(jiǎn)介： | 思維導(dǎo)圖是一種新的思維模式，它結(jié)合了全腦的概念，包括左腦的邏輯、順序、條例、文字、數(shù)字，以及右腦的圖像、想像、顏色、空間、整體等。透過心智繪圖，我們不但可以增強(qiáng)思維能力，提升注意力與記憶力，更重要的是，能夠啟發(fā)我們的聯(lián)想力與創(chuàng)造力”。近些年，思維導(dǎo)圖也成為最被關(guān)注的管理工具之一。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2022-11-29 08:46 |
【課程背景】
社會(huì)進(jìn)步的過程中，人們對(duì)工作的態(tài)度正在發(fā)生著巨大的轉(zhuǎn)變。大家對(duì)工作的思考日益增加，工作付出的時(shí)間和成績(jī)是不是成正比？有沒有更好的辦法讓工作更輕松？為什么開會(huì)時(shí)大家都說明白，但是實(shí)際上會(huì)議精神卻沒有執(zhí)行下去？如何理清自己的思路，合理有效的使用自己的大腦成為新時(shí)代的一項(xiàng)挑戰(zhàn)。隨著世界大腦先生--東尼,博贊先生將思維導(dǎo)圖引入中國(guó)，這個(gè)問題也有了相應(yīng)的答案。
思維導(dǎo)圖是一種新的思維模式，它結(jié)合了全腦的概念，包括左腦的邏輯、順序、條例、文字、數(shù)字，以及右腦的圖像、想像、顏色、空間、整體等。透過心智繪圖，我們不但可以增強(qiáng)思維能力，提升注意力與記憶力，更重要的是，能夠啟發(fā)我們的聯(lián)想力與創(chuàng)造力”。近些年，思維導(dǎo)圖也成為最被關(guān)注的管理工具之一。
【課程收益】
1.通過對(duì)結(jié)構(gòu)化思考模式的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)對(duì)職場(chǎng)信息進(jìn)行減量（信息萃取）和升值（組織成思維導(dǎo)圖的架構(gòu)），提高員工信息的理解能力；形成系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化思考的方法，在看到大局的同時(shí)，也能關(guān)注到細(xì)節(jié)，突破固有思維限制，讓大腦更加更加活躍，提高思考能力；
2.提升思維的邏輯性，有效地梳理大腦邏輯；
3.提升對(duì)職場(chǎng)問題分析與解決能力。
【課程特色】講授為主、輔以練習(xí)、分享、小組討論、案例分析、情景模擬等
【課程對(duì)象】適合企業(yè)的全體員工
【課程時(shí)間】1-2天
【主講老師】葛萍
【課程大綱】
? 第一單元：熱身活動(dòng)，分組團(tuán)建
1、全場(chǎng)熱身活動(dòng) ：《抓小奴》游戲
隨機(jī)安排學(xué)員兩兩相對(duì)，AB角訓(xùn)練反應(yīng)速度。
2、團(tuán)建展示PK：《旗人旗語》
3、請(qǐng)安排計(jì)分助教2名，遞話筒助教2名，教室左邊各1名，教室右邊各1名。
? 第二單元：學(xué)習(xí)使用思維導(dǎo)圖
一、思維導(dǎo)圖原理
1.東尼博贊與思維導(dǎo)圖
2.思維導(dǎo)圖的基本原理
3.思維導(dǎo)圖常見使用
二、思維導(dǎo)圖的手繪學(xué)習(xí)
1、想象力與手繪練習(xí)
2、學(xué)習(xí)手繪思維導(dǎo)圖
3、思維導(dǎo)圖的制作要點(diǎn)
? 第三單元：用思維提升思考能力
一、思維可視化的源頭
（一）常見三大思維領(lǐng)域
1、邏輯思維
2、平行思維
3、水平思維
二、感性思維和理性思維
（一）思維導(dǎo)圖中的邏輯訓(xùn)練
1.發(fā)散訓(xùn)練
2.收斂訓(xùn)練
（二）思維導(dǎo)圖讓思考更具創(chuàng)意
1.七何分析法案例分享
2.逆向思考案例分享
3.優(yōu)缺點(diǎn)列舉法案例分享
4.頭腦風(fēng)暴法案例分享
? 第四單元：思維導(dǎo)圖的職場(chǎng)應(yīng)用——聽得清、想得好、說的妙
一、邏輯溝通3基本要素（案例、討論）
1.三要素：有結(jié)論、有理由、有聯(lián)系
案例1：職場(chǎng)溝通情境——匯報(bào)
案例2：職場(chǎng)溝通情境——交代任務(wù)
案例3：職場(chǎng)溝通情境——交代事項(xiàng)
2.核心技巧1——結(jié)論先講（案例、討論）
案例1：職場(chǎng)溝通情境——尋求指示
案例2：溝通故事——小張?jiān)趺戳?br/> 3.核心技巧2——理由分類（案例、討論）
案例1：把理由歸納成組，更加清晰明了
案例2：職場(chǎng)溝通情境——快速反饋
4.核心技巧3——說話要完整（案例、討論）
1）要素：三段論，讓溝通清晰有條理
2）案例：職場(chǎng)溝通情境——資源申請(qǐng)
5.核心技巧4——行動(dòng)要具體（案例、討論）
案例：職場(chǎng)溝通情境——行動(dòng)計(jì)劃
? 第五單元：思維導(dǎo)圖在團(tuán)隊(duì)管理中的運(yùn)用
1.運(yùn)用思維導(dǎo)圖做筆記
2.運(yùn)用思維導(dǎo)圖做會(huì)議紀(jì)要
3.運(yùn)用思維導(dǎo)圖做頭腦風(fēng)暴
4.運(yùn)用思維導(dǎo)圖做工作計(jì)劃
5.運(yùn)用思維導(dǎo)圖做企業(yè)戰(zhàn)略
6.列舉實(shí)際工作問題
7.思維導(dǎo)圖展示成果分享
8.工作運(yùn)用練習(xí)：讀書筆記
9.會(huì)議紀(jì)要
10.項(xiàng)目實(shí)施
11.明天的公司
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