沙漠掘金：高效團(tuán)隊(duì)溝通與合作

【課程背景】

企業(yè)的生存，需要各部門的業(yè)績來做保障，而各部門之間的協(xié)同、合作、互補(bǔ)，是企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和發(fā)展的根基。

但在很多企業(yè)中，各部門幾乎都在專注于本部門目標(biāo)，呈現(xiàn)出有意識或無意識的本位主義，造成各部門之間在合作過程中出現(xiàn)溝通障礙、信任缺失、無謂沖突、相互推諉，甚至幾個(gè)部門結(jié)成小團(tuán)體來“拉山頭”維護(hù)既得利益等現(xiàn)象。

在這些有意識或無意識出現(xiàn)的情境下，不但在企業(yè)內(nèi)部會造成嚴(yán)重內(nèi)耗，工作效率低下，而且在公司面對外部客戶時(shí)，也會因部門之間的不配合而影響公司形象和信任度，造成惡劣影響。

【課程收益】

1      認(rèn)知跨部門溝通的四個(gè)障礙根源；

2      認(rèn)知雙贏思維是溝通與合作的根基；

3      學(xué)習(xí)提升人際關(guān)系與情感的技巧；

4      掌握破除溝通障礙的思維方式和技能方法

5      掌握溝通中表達(dá)、聆聽、反饋的基本技能；

6      掌握合作執(zhí)行體系的六個(gè)步驟

【沙盤簡介】         

《沙漠掘金》是目前最經(jīng)典、成熟的目標(biāo)管理體驗(yàn)式沙盤課程之一。它通過若干團(tuán)隊(duì)分別設(shè)定清晰的目標(biāo)，并通過分解、跟蹤的過程完成目標(biāo)的競賽方式，以競賽結(jié)果來檢驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)助、團(tuán)隊(duì)目標(biāo)執(zhí)行能力的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練沙盤。在沙盤中所呈現(xiàn)的信息收集、團(tuán)隊(duì)決策、資源配置、內(nèi)部分工、分解、計(jì)劃、執(zhí)行、反饋、檢查、修正、結(jié)果反思等各方面的工作內(nèi)容和行動，將學(xué)員帶入“工作還原”的各種情境當(dāng)中，從而對自己呈現(xiàn)出來的意愿、行為等，做出有意識或無意識的辨別，并在體驗(yàn)中找到影響合作的障礙所在，反思并總結(jié)出組織溝通、跨部門合作、人際關(guān)系、個(gè)人溝通能力等諸多方面的知識技能，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握工具方法。

學(xué)員在分組組成掘金小隊(duì)之后，每個(gè)小隊(duì)都會得到相同的預(yù)備金，用于購買水、食物、指南針、帳篷等物資組成沙漠探險(xiǎn)隊(duì)，然后從大本營出發(fā)，深入沙漠深處的金山挖掘黃金，途中需要穿越沙漠、村莊、綠洲或者王陵，同時(shí)面臨晴天、高溫、沙風(fēng)暴等復(fù)雜天氣的考驗(yàn)……

沙漠掘金的現(xiàn)實(shí)意義：探險(xiǎn)隊(duì)＝經(jīng)營中的企業(yè)；金子＝企業(yè)利潤；水和食物＝企業(yè)的生產(chǎn)成本；天氣＝外部市場；老人＝信息與經(jīng)驗(yàn)……這些，都是在現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)情境中影響班組績效的因素。

課程具有互動性、趣味性、競爭性、邏輯性，能夠最大限度的調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)員在培訓(xùn)中處于高度興奮、高度集中的狀態(tài)，充分運(yùn)用聽、說、學(xué)、做、改等一系列學(xué)習(xí)手段，并充分調(diào)動感官功能和邏輯思維，對所學(xué)的內(nèi)容形成深度記憶，更重要的是能夠?qū)W(xué)到的思維和方法很快地運(yùn)用在實(shí)際的工作中。讓學(xué)習(xí)更實(shí)用、更高效、更落地。

【課程特色】

需求診斷：課前充分溝通，精準(zhǔn)定位培訓(xùn)需求，并針對性設(shè)計(jì)案例。

情境設(shè)計(jì)：依據(jù)課前調(diào)研結(jié)果，設(shè)計(jì)工作場景案例，更便于理解和認(rèn)知。

教學(xué)生動：在沙盤推演中體驗(yàn)、融入，激發(fā)好奇心與好勝心。

工具落地：課堂上體驗(yàn)，課程中訓(xùn)練，多形式確保工具熟練應(yīng)用。

【課程對象】

中高層管理者、各部門負(fù)責(zé)人、初階經(jīng)理人

【課程時(shí)間】

1天-2天（6小時(shí)/天）

【人數(shù)要求】

為保證效果，20-50人最佳

【課程大綱】

模塊一 沙盤導(dǎo)入

1 沙盤背景及課前導(dǎo)入

【課堂互動】請每位學(xué)員寫出一個(gè)工作中的真實(shí)溝通問題，并選出一個(gè)本組共識性最高的問  

題作為本課程的課堂學(xué)習(xí)貫穿主線。

【工具】《溝通能力自測表》

模塊二 沙盤規(guī)則講解

1 認(rèn)識沙盤教具及目標(biāo)

2 沙盤規(guī)則講解

模塊三 沙盤推演

1 收獲盤點(diǎn)：團(tuán)隊(duì)目標(biāo)設(shè)定情況總結(jié)、團(tuán)隊(duì)目標(biāo)達(dá)成情況總結(jié)

2 職責(zé)履行情況總結(jié)、團(tuán)隊(duì)執(zhí)行情況總結(jié)

3 獲勝隊(duì)分享

4 失敗對分享

模塊四 知識復(fù)盤

（以下內(nèi)容在沙盤體驗(yàn)中已經(jīng)穿插導(dǎo)入和講授，在此引導(dǎo)學(xué)員共同梳理回顧）

第一章  團(tuán)隊(duì)溝通的障礙是什么？

1 我是對的

2 本位主義

3 不良情緒

4 能力不足

第二章  如何打破溝通之墻？

      1 打破“我是對的”之墻

        （1）“懦夫博弈”模型認(rèn)知

（2）設(shè)計(jì)溝通的目的

（3）用同理心思考

（4）用一個(gè)問題自測

【工具】先導(dǎo)思維的四個(gè)問題

      2 打破“本位主義”之墻

（1）“囚徒困境”模型認(rèn)知

（2）六種人際模型認(rèn)知

（3）建立雙贏思維

【工具】化解沖突模型

3 打破“不良情緒”之墻

（1）用溝通的目的來控制情緒

（2）建立情感賬戶

      4 打破“能力不足”之墻

        （1）表達(dá)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

（2）傾聽的五個(gè)步驟

（3）反饋的四種表現(xiàn)

（4）建立通暢的溝通機(jī)制

【工具】金字塔模型

   第三章 如何搭建合作模型

      1 堅(jiān)定合作的意愿

        雙贏思維

2 樹立正直的品格

（1）正直

（2）成熟

（3）知足

（4）信任

3 建立良好的關(guān)系

  合作成功率 = 合作利益 – 合作麻煩 + 關(guān)系度

4 制定溝通的機(jī)制

  （1）合作開始：溝通計(jì)劃、想法

（2）合作過程：溝通狀態(tài)、應(yīng)對

（3）合作結(jié)束：結(jié)果復(fù)盤、沉淀

5 執(zhí)行合作的計(jì)劃

  第四章 如何執(zhí)行團(tuán)隊(duì)的合作計(jì)劃

1 設(shè)定結(jié)果

2 指導(dǎo)方針

3 資源分析

4 制定計(jì)劃

5 過程執(zhí)行

6 即時(shí)激勵

【成果升華】

1 反思體驗(yàn)感受，梳理學(xué)習(xí)成果

2 學(xué)員小組討論，傾聽團(tuán)隊(duì)感受

3 學(xué)員代表分享，傾聽他人感受

4 世界咖啡模式，交換心得收獲

5 學(xué)員再次分享，成果收獲遞進(jìn)

6 擬定行動計(jì)劃，建立責(zé)任擔(dān)當(dāng)

【知識落地】

1針對課程開始時(shí)自己寫出的真實(shí)問題，運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的知識，設(shè)計(jì)出解決方案或解決思

路，在小組內(nèi)分享。

2 其他學(xué)員依據(jù)真實(shí)工作場景，對該方案進(jìn)行建議和完善。

3 課堂作業(yè)：向?qū)W習(xí)組織者遞交課堂作業(yè)或課后作業(yè)。（依據(jù)客戶需求待定）