| 主講老師： | 何欣 |  |
| 課時(shí)安排： | 2天/6小時(shí)一天 | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號) |
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| 課程簡介： | 篇章分為六大篇章、超過10個(gè)以上500強(qiáng)及各類型企業(yè)案例、超過20個(gè)以上的關(guān)鍵人才培養(yǎng)要素分析，以“人才培養(yǎng)項(xiàng)目”為核心，詳細(xì)分解打造的系統(tǒng)化解決方案、實(shí)效落地。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營 | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2023-05-08 14:56 |
◆ 課程特點(diǎn):
ü 本課程脫胎于何欣老師在萬達(dá)、華潤、碧桂園、平安、家樂福五家世界五百強(qiáng)擔(dān)任企業(yè)大學(xué)院長、職能部門總、業(yè)務(wù)區(qū)域副總的人才管理經(jīng)驗(yàn)，課程中所有觀點(diǎn)、案例均為講師本人親身經(jīng)歷總結(jié)，獲得了多家500強(qiáng)企業(yè)高管的認(rèn)可，對業(yè)務(wù)產(chǎn)生了積極推動。篇章分為六大篇章、超過10個(gè)以上500強(qiáng)及各類型企業(yè)案例、超過20個(gè)以上的關(guān)鍵人才培養(yǎng)要素分析，以“人才培養(yǎng)項(xiàng)目”為核心，詳細(xì)分解打造的系統(tǒng)化解決方案、實(shí)效落地。
u 課程對象：
企業(yè)中高層管理人員、人力資源管理者、承擔(dān)人才培養(yǎng)職責(zé)的業(yè)務(wù)管理者
u 組織收益：
ü 本課程傳遞了近20個(gè)人才培養(yǎng)技能：關(guān)鍵人才打造五步法、關(guān)鍵人才與潛才甄別策略、人才與組織的四個(gè)匹配、“源點(diǎn)線面”的培訓(xùn)運(yùn)營模式、培訓(xùn)項(xiàng)目的前后臺協(xié)同、人才項(xiàng)目評價(jià)九大方式、三力”領(lǐng)導(dǎo)力模型、“五個(gè)看”學(xué)習(xí)形式、O2O學(xué)習(xí)價(jià)值鏈、梯隊(duì)建設(shè)的三步曲、人才發(fā)展的思四維通道、員工賦能的鐵三角、學(xué)習(xí)地圖的極簡化設(shè)計(jì)、任務(wù)鍛煉的四大原則、崗位帶教的三步法、培訓(xùn)的三段設(shè)計(jì)、極端加速法策略等大量實(shí)操策略，拿來就用、直接復(fù)制。
ü 反求諸己方法：本課程設(shè)計(jì)了10多道人才選擇題，關(guān)關(guān)挑戰(zhàn)、處處研討，從項(xiàng)目設(shè)計(jì)角度思考、梳理出一整套企業(yè)人才培養(yǎng)方法、解決關(guān)鍵人才打造問題。
ü 提升人才意識：提高管理者的人才培養(yǎng)意識、能力建設(shè)意識，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)上業(yè)務(wù)與人力資源的有效聯(lián)動。
u 課程時(shí)間：
2天（6小時(shí)/天）
課程綱要：
第一單元、整體邏輯：關(guān)鍵人才打造五步法框架
2 開篇問題（人才選擇題：四選一，關(guān)于人才培養(yǎng)的觀點(diǎn)）
2 整體框架：關(guān)鍵人才打造五步法（以關(guān)鍵人才為例）
2 關(guān)鍵人才打造第一步——界定（人才場景判斷題：二選一）
2 關(guān)鍵人才打造第一步——界定（關(guān)鍵人才定義及范圍）
2 關(guān)鍵人才打造邏輯第二步——供給（人才選擇題：四選一）
2 關(guān)鍵人才打造邏輯第二步——供給（以中層以上管理崗為例）
2 關(guān)鍵人才打造邏輯第三步——識別（人才選擇題：四選一）
2 四個(gè)匹配：人才和組織的“四個(gè)匹配”
2 關(guān)鍵人才打造第四步——培養(yǎng)（源點(diǎn)線面、雙線并行）
2 雙P模型：培訓(xùn)工作本身的“補(bǔ)位協(xié)同”系統(tǒng)（舉例）
2 關(guān)鍵人才打造第五步——評價(jià)（九大人才評價(jià)方式一覽，亦可組合、分布權(quán)重）
第二單元、立足現(xiàn)在：管理者的“適崗”培養(yǎng)項(xiàng)目
2 關(guān)于管理者”適崗“培養(yǎng)的觀點(diǎn)（人才選擇題：四選一）
2 打造五步法：“適崗“領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)項(xiàng)目
2 2.1、兩大重要提示：領(lǐng)導(dǎo)力的乘數(shù)效應(yīng)與培養(yǎng)鏈接點(diǎn)
2 案例：通用沒有通用課程
2 鏈接點(diǎn)：“業(yè)務(wù)場景+通用主題”
2 2.2、內(nèi)容與形式：“三力”領(lǐng)導(dǎo)力模型與“五個(gè)看”學(xué)習(xí)形式
2 A、內(nèi)容框架：“三力”領(lǐng)導(dǎo)力模型（貼合”四個(gè)匹配“）
2 B、學(xué)習(xí)形式：管理者成長的“五個(gè)看”（樣例）
2 反求諸己：設(shè)定特定管理崗位培養(yǎng)的內(nèi)容與形式
2 2.3、過程管理與學(xué)習(xí)平臺：O2O學(xué)習(xí)與翻轉(zhuǎn)課堂
2 Value Chain：O2O式學(xué)習(xí)的基本運(yùn)營價(jià)值鏈
2 案例：X企業(yè)初級經(jīng)理培養(yǎng)項(xiàng)目的O2O混合式學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)
2 反求諸己：O2O混合式課程學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)
2 Final——評價(jià)建議（適崗管理者項(xiàng)目）
2 樣例參考、三堂會審（崗位競聘法的一種形式）
第三單元、放眼未來——人才梯隊(duì)建設(shè)的入庫、在庫與出庫
2 整體邏輯：人才梯隊(duì)建設(shè)的“養(yǎng)豬論”
2 3.1、人才梯隊(duì)建設(shè)之入庫：比例、標(biāo)準(zhǔn)
2 后備人才梯隊(duì)建設(shè)——比例
2 潛才評價(jià)的操盤：過去、現(xiàn)在與將來
2 潛才、潛力股與績優(yōu)股、差異化比較
2 3.2、人才梯隊(duì)建設(shè)之在庫：級差時(shí)差、天龍八步
2 案例策略：X公司人才培養(yǎng)項(xiàng)目的整體案例
2 策略1：級差與時(shí)差的設(shè)計(jì)（職級高低）
2 策略2：級差與時(shí)差的設(shè)計(jì)（專業(yè)水平）
2 思考：設(shè)計(jì)一個(gè)屬于我們的“級差與時(shí)差”
2 案例：X企業(yè)潛才培養(yǎng)的“天龍八部”
2 3.3、人才梯隊(duì)建設(shè)之出庫及任用：五大陷阱、四維通道
2 他山之石：某公司梯隊(duì)建設(shè)從入庫到任命的整個(gè)過程
2 Final——評價(jià)建議（梯隊(duì)培養(yǎng)項(xiàng)目）
2 樣例參考：公文筐測驗(yàn)
2 風(fēng)險(xiǎn)--人才梯隊(duì)建設(shè)的五大陷阱（如何解決“選無所用”的問題？）
2 四維通道：使人才發(fā)展的高速公路不再堵車
第四單元：三位一體——業(yè)務(wù)人才培養(yǎng)經(jīng)典實(shí)踐
2 打造五步法：業(yè)務(wù)人才培養(yǎng)項(xiàng)目
2 4.1、能與不能：學(xué)習(xí)內(nèi)容的邊界判斷
2 下列業(yè)務(wù)單元的痛點(diǎn)，哪些可以通過培訓(xùn)去解決：
2 邊界：培訓(xùn)”能與不能“的邊界
2 4.2、鐵三角：員工培養(yǎng)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)
2 參考案例：通過正確的方式培養(yǎng)員工
2 圖景——員工能力提升的鐵三角(全員）
2 工具：員工能力提升的“鐵三角”
2 反求諸己：思考本企業(yè)的員工賦能系統(tǒng)（業(yè)務(wù)管理者）
2 4.3、學(xué)習(xí)地圖：員工培養(yǎng)職涯化設(shè)計(jì)
2 案例：關(guān)于學(xué)習(xí)地圖建設(shè)的“得與失”
2 Final——評價(jià)建議（業(yè)務(wù)人才培養(yǎng)項(xiàng)目）
第四單元、破冰與融入——新入職人才培養(yǎng)的卓越之旅
2 5.1、關(guān)注點(diǎn)：三大培養(yǎng)利害點(diǎn)及新人關(guān)注期
2 利弊分析：三大關(guān)鍵場景與三條建議
2 樣例：某企業(yè)新員工入職培訓(xùn)整體安排（短關(guān)注期）
2 新人帶教應(yīng)該關(guān)注什么（以一年的關(guān)注期為例）
2 操作：導(dǎo)師可以做什么？（以一年的關(guān)注期為例，可靈活應(yīng)變）
2 5.2、導(dǎo)師帶教：新人成長的關(guān)鍵助力者
2 師徒化：師帶徒的系統(tǒng)及策略
2 帶教資格：帶教系統(tǒng)中的導(dǎo)師標(biāo)準(zhǔn)
2 工具：“師帶徒”的激勵系統(tǒng)設(shè)計(jì)
2 協(xié)同規(guī)則：帶教系統(tǒng)中的四個(gè)角色及分工
2 關(guān)注點(diǎn)、適合的鍛煉點(diǎn)（時(shí)間管理原則）
2 帶教的策略（再一再二不再三）
2 雙向評價(jià)：導(dǎo)師與學(xué)員之間要做到雙向評價(jià)，切忌單向?qū)嵤?/span>
2 Final——評價(jià)建議（新人培養(yǎng)項(xiàng)目）
第六單元：極端加速——從常態(tài)化到極端加速的人才培養(yǎng)法
2 培訓(xùn)的“三段”式設(shè)計(jì)（當(dāng)下加速、極端更為重要）
2 極端加速法：讓人才跟上組織的步伐
2 極端加速法的前段思考：扶上馬、送一程
2 極端加速法的后段思考：學(xué)中干、干中學(xué)
2 共勉與操盤建議
n 課程復(fù)盤：有用——解決問題是最好的學(xué)習(xí)
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