| 主講老師： | 高翌寧 |  |
| 課時安排： | 2天/6小時一天 | |
| 學習費用： | 面議 | |
| 課程預約： | 隋老師  (微信同號) |
|
| 課程簡介： | 他們所面對的管理情境卻比過去有更多的變化，不確定性，此時無論過去的管理經驗還是上司的經驗都已經無法直接復制。 | |
| 內訓課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務稅務 | 基層管理 | 中層管理 | 領導力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權激勵 | 生產管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業技能 | 互聯網+ | 新媒體 | TTT培訓 | 禮儀服務 | 商務談判 | 演講培訓 | 宏觀經濟 | 趨勢發展 | 金融資本 | 商業模式 | 戰略運營 | 法律風險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉村振興 | 黨建培訓 | 保險培訓 | 銀行培訓 | 電信領域 | 房地產 | 國學智慧 | 心理學 | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓 | 新能源 | 數字化轉型 | 工業4.0 | 電力行業 | | |
| 更新時間： | 2023-05-17 09:22 |
【課程背景】
在當今快速變化的時代，企業應對市場變化的節奏也不斷加快，一個管理者在同一管理崗位上的時間不斷變短，這無疑會要求現在的新任管理者（無論是內部提拔、輪崗還是外部招聘）比過去更快的勝任新的管理崗位；然而，他們所面對的管理情境卻比過去有更多的變化，不確定性，此時無論過去的管理經驗還是上司的經驗都已經無法直接復制；因此，新任管理者正在面對一個更加艱難的挑戰：如何始終能依靠自己獨立自主的分析和實踐，快速勝任一個又一個新管理崗位？對于絕大部分新任經理而言，都有可能會遇到以下問題而減緩勝任速度：
? 不能意識到新角色帶來的新挑戰，盲目延續過往習慣
? 工作親力親為，沒有學會通過別人完成管理目標
? 缺乏對環境和重要關系人的分析能力，抓不住核心矛盾，盲目開展工作
? 不擅長處理與老員工或重要同事關系，甚至直接導致骨干員工離開
即便戰戰兢兢挺過來后，新的問題又來了：
? 部門目標不能有效分解到團隊，更談不上有效執行
? 業務問題重復發生，內外部客戶抱怨頻繁
? 員工失去對工作的積極性和自主意識
之所以會出現這些問題，很多時候是新任經理缺乏對于新上任應該在什么階段做什么事，達成什么目的缺乏系統思考，缺少達成目的的方法，從而出現這些行為。本課程圍繞新任經理成長經歷的三階段的重點工作，幫助新任經理快速轉身勝任。
【課程收益】
1. 清晰準確的認知自己作為新任經理的勝任標準以及快速勝任的三步驟
2. 能分析評估自己的管理水平及成長階段，以及現階段自己管理處境中的核心矛盾，并明確核心任務
3. 反思自己對階段目標的認知誤區造成的問題，并制定適合自己管理處境的階段性目標，探索出實現階段目標的路徑
4. 形成自己玩轉魔方的完整思路和輔助分析生成自己的行動策略和計劃
【模型工具】
新經理管理魔方
【課程安排】
1. 培訓時長：2天
2. 培訓對象：
ü 以知識工作者為管理對象的新任主管或經理，上任本崗位時間二年以下
ü 在現階段沒有打好基礎的現任主管經理，由內部提拔、外部招聘、內部平行調動或新設部門而產生的領導
ü 培訓人數40人左右
【課程綱要】
章節 | 學習內容 | 教學目標與教學方法 |
開場導入 | 1. 熱身活動：入場調查、卡片熱身 2. 彼此連接：學習賦能 3. 課程導入 | n 教學目標 ü 營造學習氛圍 ü 激發學習興趣 |
快速轉身勝任 三步玩轉魔方 | 1. 澄清管理認知 (1) 管理的定義：和他人一起心甘情愿齊心協力完成管理目標 (2) 管理的本質：借力 (3) 管理三要素：目標、關系、流程 (4) 管理三要素關系：協調統一發展 2. 新任經理的勝任標準 (1) 目標：大部分結果指標連續幾個績效周期穩步增長 (2) 關系：人們非常認可你的管理能力，對未來充滿信心 (3) 流程：內外業務協作主動順暢，團隊能力能夠快速復制 3. 如何快速勝任-玩轉魔方三步驟 (1) 第一步：鎖定驅動要素 (2) 第二步：確定階段目標 (3) 第三步：謀定借力策略 | n 教學目標： ü 能夠解釋新任經理管理魔方玩轉三步的策略 n 教學方法： ü 講解提問、小組研討、互動引導、游戲體驗 |
鎖定驅動要素，避免錯誤行動 | 1. 分析管理現狀，鎖定驅動要素 (1) 分析管理現狀，評估管理水平 (2) 新任經理成長階段模型 (3) 各階段核心任務與核心要素 2. 認清核心矛盾，避免錯誤行動 (1) 階段不同，核心矛盾不同 (2) 階段不同，驅動要素不同 (3) 互動環節：新任經理成長階段診斷練習 | n 教學目標 ü 能分析評估自己的管理水平及成長階段以及現階段自己的核心矛盾，并明確核心任務 n 教學方法 ü 講解提問、小組討論、互動練習 |
明確階段目標，探索實現路徑 | 1. 階段性目標的重要性 (1) 視頻解析：小羅的成長 (2) 階段性目標的分析 (3) 互動環節：寫出自己的階段性目標 2. 階段性目標制定四步驟 (1) 識別核心阻力 (2) 識別風險因素 (3) 提煉核心挑戰 (4) 確定階段目標 3. 挑戰影響因素分析 (1) 上任背景 (2) 業務環境 (3) 特殊角色 (4) 典型事件 4. 階段性目標制定的原則： (1) 匹配、全面、聚焦、清晰 (2) 互動環節：綜合情境測評 (3) 四項原則檢驗階段性目標 | n 教學目標： ü 反思自己對階段目標的認知誤區造成的問題，并制定適合自己管理處境的階段性目標 ü 探索出實現階段目標的路徑 n 教學方法 ü 講解提問、小組討論、視頻解析互動活動、同儕教練 |
盤點借力資源，規劃系統方案 | 1. 階段性目標達成的方法-借力 (1) 何謂借力 ü 要滿足他人需求 ü 有時曲線比直線短 ü 借力就像滾雪球，循環積累力量 (2) 借力策略 ü 管理者和個人貢獻者最顯著區別就是“透過他人”達成結果 ü 管理就是“借力” 2. 如何借力-主策略矩陣 (1) 和誰借：情境分析矩陣分析關鍵影響人 (2) 怎么借：借力的主策略矩陣 (3) 主策略矩陣的靈活運用 3. 系統生成自己的借力策略規劃 (1) 視頻解析：小羅的做法 (2) 自我分析評估 (3) 同儕教練：形成自己的借力策略
| n 教學目標： ü 形成自己玩轉魔方的完整思路和輔助分析生成自己的行動策略和計劃 n 教學方法 ü 講解提問、小組討論、視頻解析互動活動、同儕教練 |
回顧總結 | 1. 課程內容回顧與反思 2. 介紹工具使用方法及后續作業 |
京公網安備 11011502001314號
