| 主講老師： | 高翌寧 |  |
| 課時安排： | 1天/6小時 | |
| 學習費用： | 面議 | |
| 課程預約： | 隋老師  (微信同號) |
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| 課程簡介： | 通過學習能夠清晰角色定位，強化管理認知，意識到管理工作中既要經(jīng)營業(yè)務也要經(jīng)營團隊 通過模型體驗，清晰管理者能力發(fā)展路徑和方向； 借助工具方法，有意識的進行向下賦能，做好團隊人員的管理； | |
| 內訓課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務稅務 | 基層管理 | 中層管理 | 領導力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓 | 禮儀服務 | 商務談判 | 演講培訓 | 宏觀經(jīng)濟 | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運營 | 法律風險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓 | 保險培訓 | 銀行培訓 | 電信領域 | 房地產(chǎn) | 國學智慧 | 心理學 | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓 | 新能源 | 數(shù)字化轉型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時間： | 2023-05-17 11:05 |
1 課程目標
? 通過學習能夠清晰角色定位，強化管理認知，意識到管理工作中既要經(jīng)營業(yè)務也要經(jīng)營團隊
? 通過模型體驗，清晰管理者能力發(fā)展路徑和方向；
? 借助工具方法，有意識的進行向下賦能，做好團隊人員的管理；
2 課程安排
? 時間：1天
? 人數(shù)：建議控制在30人以內
? 對象：企業(yè)中基層管理者
3 課程大綱
n 課程綱要 | ||
課程章節(jié) | 課程內容 | 教學目標及方法 |
發(fā)展策略
| n 開場互動 1. 入場調查開啟學習之旅 2. 彼此約定，學習賦能 3. 芝麻開門、課程導入 n 管理者角色認知和價值定位 1. 角色認知-借事修人，借人成事，人事并重 2. 價值定位-經(jīng)營隊伍、經(jīng)營業(yè)務、交出績效 n 管理者能力發(fā)展路徑 ——管理者畫像：管理者應具備的能力要素 1. 管理者能力發(fā)展路徑：經(jīng)營自我-經(jīng)營業(yè)務-經(jīng)營隊伍 ——自我評估自己的管理能力 ——同儕教練，結對交流 n 課程安排及課程目標 | n 教學目標 ? 激發(fā)學習興趣 ? 導出課程主題 ? 明確課程目標及安排 ? 共識角色認知，清晰價值定位，了解發(fā)展路徑 ? 利用能力發(fā)展策略工具進行自我診斷 n 教學方法 ? 入場調查 ? 暖場游戲 ? 講解提問 ? 分組研討 |
經(jīng)營自我 人事并重
| n 經(jīng)營自我三大核心能力 1. 會用權：打基礎、避陷阱、學授權 2. 善領導：做領導、樹威信、提魅力 3. 高績效：建標準、能換框、搭班子 n 會用權-高效合理的使用權力 ——案例分析：權力的使用 1. 打基礎-認識并評估你對下屬的權力 ——自我評估：處罰性-獎賞性-法定性-專家性-參照性 2. 避陷阱-避免陷入管理的悖論 ——小組討論：如何合理地使用權力？ 3. 學授權-有效授權的藝術 n 善領導-樹立威信營造領導魅力 ——小組討論：如何成為好的領導 1. 做領導-先做人，再做事。 (1) 先做好被領導者，再做好領導 (2) 先領導自己，再領導別人 2. 樹威信-細節(jié)決定成敗 (1) 強烈的責任使命感 (2) 良好的工作習慣：時間管理-工作計劃-學習習慣 (3) 有效的工作方法 ü 做重要而不緊急的事 ü 讓員工做正確的事 3. 提魅力-令人信服的領導魅力 (1) 積極樂觀的性格和態(tài)度 (2) 正確處理與員工的關系 n 高績效-績效是衡量管理者的唯一標準 1. 建標準：營造高績效文化，用數(shù)字說話； 2. 能換框：構建成果導向的思維框架，學會換框 3. 搭班子：打造高績效團隊：經(jīng)營隊伍三大核心能力 ——互動環(huán)節(jié)：自我評估經(jīng)營業(yè)務三大能力行為改善 ——同儕教練：相互結對進行交流 | n 教學目標 學員能夠有意識的通過經(jīng)營自我的能力發(fā)展策略學習 1. 高效合理的使用權力 2. 樹立威信營造領導魅力 3. 深度理解用數(shù)字說話 4. 能運用工具表形成自己的能力改進計劃 n 教學方法 1. 分組研討 2. 案例分析 3. 自我評估 4. 同儕教練 |
經(jīng)營隊伍 借人成事 | n 經(jīng)營隊伍三大核心能力 1. 聚人心：融合人、吸引人、留住人 2. 用對人：定角色、建信任、把方向 3. 造氛圍：樂參與、誠交鋒、境寬松 n 聚人心-融合人、吸引人、留住人：讓不同員工保持方向一致 ——視頻觀看：新生代員工的代際差異 1. 融合人：讓不同時代員工融洽相處 (1) 新生代與年長員工的三大抱怨 (2) 從管理到賦能 (3) 賦能的底層邏輯 ——小組討論-如何吸引和留住新生代 2. 吸引人：吸引新生代關鍵策略 (1) 采用簡單的認可儀式 (2) 建立團隊共同挑戰(zhàn)的透明機制 (3) 開展直接相關的學習活動 (4) 明確傳達工作的重要意義 3. 留住人：讓新員工更快、更聰明的工作 ——情境分析：員工需要什么 (1) 給予新員工安全感 ü 提前提供入職引導 ü 提早行動，著眼大局 ü 充分用好第一天 ü 為新員工提供便利 ü 講明團隊行為規(guī)則 (2) 全局觀：看清當下，看清未來 (3) 歸屬感：4個關系建立法則 n 用對人-定角色、建信任、調方向：讓合適的人做合適的事 1. 定角色：工作雕塑-定制與動機相符的角色 2. 建信任：從個人計劃中洞悉需求；第一時間闡明規(guī)則 3. 把方向：保持一對一績效評估；愿望談話，及時調整航向 n 造氛圍：樂參與、誠交鋒、境寬松：讓員工安心地暢所欲言 1. 樂參與：坦誠交流從領導開始，快樂工作，讓員工參與掌權 2. 誠交鋒：關懷式挑戰(zhàn) 3. 境寬松：創(chuàng)造鼓勵冒險的寬松環(huán)境 ——互動環(huán)節(jié)：自我評估經(jīng)營業(yè)務三大能力行為改善 ——同儕教練：相互結對進行交流 | n 教學目標 學員能夠有意識的通過經(jīng)營隊伍的能力發(fā)展策略學習 1. 能夠讓隊伍保持方向一致 2. 讓合適的人做合適的事情 3. 創(chuàng)建寬松團隊氛圍推動創(chuàng)新 4. 能運用工具表形成自己的能力改進計劃 n 教學方法 1. 分組研討 2. 案例分析 3. 視頻研討 4. 自我評估 5. 同儕教練 |
課程總結 | n 課程知識點回顧 n 結構性總結+行動改進計劃 | |
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