主講老師: | 莫言 | ![]() |
課時安排: | 1天/6小時 | |
學習費用: | 面議 | |
課程預約: | 隋老師 ![]() |
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課程簡介: | 只有清楚的了解店面運營管理的根本目的就是保有顧客,獲取利潤,這樣所有的運營工作就有了統一的衡量目標,日常的瑣碎工作就有了明確的意義和判斷的標準,從而長期保持工作的熱情。 | |
內訓課程分類: | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務稅務 | 基層管理 | 中層管理 | 領導力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權激勵 | 生產管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業技能 | 互聯網+ | 新媒體 | TTT培訓 | 禮儀服務 | 商務談判 | 演講培訓 | 宏觀經濟 | 趨勢發展 | 金融資本 | 商業模式 | 戰略運營 | 法律風險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉村振興 | 黨建培訓 | 保險培訓 | 銀行培訓 | 電信領域 | 房地產 | 國學智慧 | 心理學 | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓 | 新能源 | 數字化轉型 | 工業4.0 | 電力行業 | | |
更新時間: | 2023-06-30 08:28 |
【課程背景】
開店是為了獲取利潤,而利潤來源于顧客,于是大家都清楚顧客第一的道理。但很少有人能清楚運營管理的本質就是維護顧客,于是管理者往往在獲取顧客獲得利潤的欣喜中和面對繁雜的店面運營管理的苦惱中來回徘徊。人沒有明確目標就會陷入彷徨和苦惱,店面也是如此,這正是開店目的、目標與日常工作中的努力缺乏直接聯系造成的結果。只有清楚的了解店面運營管理的根本目的就是保有顧客,獲取利潤,這樣所有的運營工作就有了統一的衡量目標,日常的瑣碎工作就有了明確的意義和判斷的標準,從而長期保持工作的熱情。
【課程收益】
ü 了解零售時代的變遷與新零售時代消費者趨勢;
ü 理解門店運營管理的概念,認識運營管理的本質;
ü 明確運營管理工作唯一目的是創造,維護和保有顧客;
ü 重視運營管理中數據分析的作用與重要性;
ü 掌握店面運營管理工作的具體內容和實施技巧;
【課程對象】零售行業人員
【課程時長】基礎版:1天,實操版:2天(可根據客戶具體需求調整課程側重)
【課程大綱】
一、 新零售時代的六邊形管理者
(一) 門店管理者的角色與職責
【互動討論】體驗游戲“擊掌導電”后,互動討論游戲過程中發生了什么
1. 門店管理的核心本質:計劃-組織-實施-帶領
2. 店長的三維使命
1) 為門店創造利潤
2) 為員工樹立榜樣
3) 為客戶創造價值
3. 店長的三大核心職責
4) 管人
5) 理事
6) 做業績
4. 門店管理者的五大角色
1) 代表者
2) 管理者
3) 經營者
4) 教導者
5) 清障專家
5. 門店運營管理的本質:人-貨-場
1) 人員管理
2) 貨品管理
1. 貨品安全管理
2. 貨品進出管理
3. 貨品上架規劃
4. 貨品動銷分析
5. 貨品庫存管理
6. 貨品采購管理
(一) 店堂管理
1. 品牌形象管理
2. 環境衛生管理
3. 環境安全管理
4. 貨品展示管理
5. 服務氛圍管理
(二) 賬目管理
1. 銷售總賬管理
2. 運營明細賬管理
3. 貨品總賬管理
4. 報表管理
5. 單據管理
(三) 信息管理
1. 市場信息
2. 品牌信息
3. 貨品信息
4. 客戶信息
二、 “新零售”時代,門店運營管理的核心
(一) 聊聊“新零售”時代
1. 零售時代的變革與趨勢
1) 零售1.0-實體店
2) 零售2.0-電子商務
3) 零售3.0-全渠道
2. “新零售”時代的消費者趨勢
1) 新零售=更高效率的零售
2) 消費者心理與行為表現
(二) “新零售”時代的運營管理核心
1. 零售核心三要素:人-貨-場
2. 新零售”時代我們面對的零售挑戰
3. “新零售”門店運營核心:人-產品-服務
(一) 打造極致的用戶體驗
1. 給予用戶場景化的體驗
2. 塑造五感營銷
(二) 數字化的顧客關系管理
1. 培養客戶的品牌忠誠度
2. 搭建品牌專屬的消費數據庫
(三) 意想不到的商品策略
1. 品牌效應營銷
2. 稀缺效應營銷
3. 獨有效應營銷
三、 新零售時代的現場運營管理實踐
(一) 發現問題
【互動討論】管理門店過程中的現象清單,我們遇到過哪些?
1. 查數據
1) 銷售業績的公式
2) 商品動銷六率
【主題練習】你的門店APT達成?
2. 看現象
1) 品牌/店堂形象
2) 現場動銷氛圍
3) 銷售服務過程
【案例解讀】【李不拿鐵】系列視頻
(二) 分析問題
1. 問題漏斗:5W
2. MECE原則
(三) 解決問題
1. 持續優化:以結果為導向的PDCA
2. 立竿見影的現場干預
1) 現場調整
2) 帶教輔導
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