感恩、敬業、成長——做好變化時代的管理者

◆、培訓目標

1、管理者真正認清當下國家發展的變化與趨勢，從“心”而生危機意識。

2、管理者具備主動求變的心態位置，立足當下去創造自我價值。

3、管理者放下坐、等、靠的思想，感恩企業的給予，增強對工作的責任感和信心。

4、對周圍環境的人、事進行重新定義，主動停止抱怨、評判、牢騷，全力聚焦目標。

5、主動升級職業定位，尊重自己的崗位選擇，提升抗壓能力、抗挫折能力。

6、主動升級作為管理者的語言模式和責任思維，對團隊引領、激勵更加高效。

◆、學習對象

    企業中高層。

◆、時間設置

1、兩天。

2、09：00∽結束。

◆、課程特點

1、喜：語言接地氣，沒有高大上的說教，學員在一次次開竅中心生歡喜。

2、笑：授課方式不拘一格，學員投入度強，課程進行中學員時時開懷大笑。

3、怒：課程不會討好學員，而是語言犀利，直指痛點，適時擊打學員內心的“小”。

4、“罵”：“罵”醒學員的自我設限，“罵”醒學員的固有模式，“罵”大學員的格局與境界。

5、有機的融入心理教練、人本教練模式、傳統文化，課程深入淺出而不淺薄。

6、遵從實效、落地，切實精準訓后企業的人文環境改善和學員的行為有效性提升。

◆、課程基礎設置

一、從“變”談起

    1、分析國家的時政形勢及行業發展趨勢，從而看清自身位置與之的兼容性。

    2、應對變局的三個選擇：改變、適應、出局，從而引發學員的深度思考。

    3、塞翁失馬焉知非福，變局的出現到底是好事還是壞事，有“我”決定。

    4、面對變局需要自我重新定位、定向，而不是被動等待。

    5、老話新談：到底為誰工作？為誰學習？珍惜當下的人、事、工作。

    6、變化時代的管理角色必須從傳統的“武”打升級為“文”打。

    7、學會為自己做觀“念”，通過不斷轉“念”來提升自己面對變局的能力。

二、分組團建與小練習：

    1、按一定的人數比例，進行現場分組。

    2、分組團建，建立小組團隊立場。

    3、小組內分享，發現自己和團隊的溝通模式。

    4、小組微體驗式練習，發現自我設限，并學習突破自我設限。

    5、經由行為呈現，發現學員作為管理者的無效心智模式，并有效修正。

    6、重新定義自己作為企業管理者的角色定位。

    7、清晰自己作為企業中堅力量，必須要具備的企業關鍵能力。

三、從實“招”來

    1、分組匯集大家在管理實戰、自我職業發展等方面的代表性困惑。

    2、透過實際困惑看清“事”、“情”。

    3、透過實際困惑，引領學員從“問題”模式升級為課題模式。

    4、有人必有事，引導學員客觀的從人性角度看待所謂的“問題”下屬。

    5、透過問題，訓練學員的“內”觀，學會管理者必備的自省能力和水準。

四、重新定義管理者的價值

    1、企業的管理跟不上，到底背后是什么？區分人手與人才。

2、深度解析企業的中層之痛。

    3、“脖子”理論，引領學員發自內心的開始升級自己的角色位置。

    4、定位定天下，思維角度、團隊管理水平、管理者個人魅力完全取決于定位。

    5、把自己從低定位主動去到高定位。

五、感恩企業給予，充分尊重自己的崗位選擇。

    1、感恩上級組織、領導給予的角色機會。

    2、敬重自己的角色價值，以敬畏心全力以赴的做好本職工作。

    3、感恩同級同事、兄弟單位（部門）的工作配合，認清“小家”與“大家”的關系。

    4、感恩手下同事對自己工作的付出與擔當，感恩大家對自己的包容、托起。

    5、做好工作中的自我情緒調適，提升自己的管理素質和能力，促動績效進步。

六、主動跟進企業發展節奏，升級管理者角色

    1、從傳統意義、形式上的管理者，主動升級為適應新時代、“新”員工的教練者。

    2、傳統管理者與教練式管理中者的區分。

    3、學會把管理實踐中的調適性問題轉化為技術性問題。

    4、通過有效對話，來激發下屬的內在能動性，提升團隊的凝聚力和戰斗力。

    5、聚焦下屬基于成長的成果達成，為工作中各項達標奠定人文基礎。

    6、學會用欣賞、推崇來提升團隊成員對企業的歸屬感和忠誠度。

七、做好情緒管理，主動調整自己的工作情緒，做企業發展期靠譜的人

    1、對錯清晰。

    2、二人搭檔，互相講述生活中的實際案例。

    3、發現對錯與情緒的關系。

    4、設計微體驗互動，引導大家發現過去因為“我執”曾經給自己造成的負面影響。

    5、學習ABC，發現情緒真相，引導大家出現問題，首先發現“我”的問題。

    6、職場三個關鍵商數（IQ、EQ、AQ），學會有效管理自己情緒。

    7、看視頻學管理，學會在關鍵實踐中有效情緒管理，并運用情緒帶領卓越團隊。

    8、課間功課，人際關系突破與重塑。

八、責任清晰，立定管理者者的身份，在工作中去聚焦、務實、創新

    1、六大主題探討或辯論賽。

    2、發現面對問題的自動化反應的兩種模式。

    3、清晰責任者和受害者特點以及思維習慣。

    4、現場活動體驗，深切體會作為管理者的角色價值。

    5、學員分享。

    6、現場個案對話，引導學員看到自己在事件發生后的選擇。

    7、建立責己思維，發現問題的發生一定是之前自己少說或少做了什么。

    8、發現責任意識與能力提升的有效關系。

    9、責任心是第一執行力，清晰執行力根本，建立從“心”而生的執行力和擔當精神。

九、關注細節，焦點放在團隊目標與突破：

    1、學習或分組研討卓越個人和團隊的十大心法。

    2、現場體驗式活動，引領大家看見自己在團隊中的位置以及卓越團隊創建法。

    3、分享與對話，讓學員重塑自己作為管理者的心、智、行。

    4、建立全員《卓越管理者宣言》，齊心建立團隊承諾。

◆、會務配置：

1、場地方正、平整，且會場中間沒有柱子等障礙物。

2、學員只要椅子，不要桌子。

3、地面要有地毯，因過程中會部分環節讓學員坐在地上。

4、會場要有可移動大白板、音質較好的音響設備、投影儀或大屏。

5、因體驗式學習的特點，不給學員提供講義，只配發每人筆、筆記本。

6、會議物資待意向百分百確定后，另行溝通。

◆、師資關鍵點介紹

1、真正的實戰派老師。

2、授課風格談笑風生、嬉笑怒罵、雅俗共賞，對學員真正負責任。

3、不做知識傳播，不做傳統老師俗套的講解，不做表面文章，重在“點”上的精深。

4、被學員尊稱為職涯導師；被客戶高層尊稱為企業“CT師”。