中層經(jīng)理執(zhí)行力與團(tuán)隊(duì)建設(shè)

【課程目標(biāo)】

1、理清并強(qiáng)化中層經(jīng)理的角色認(rèn)知。

2、立足本位的執(zhí)行力優(yōu)化、升級(jí)。

3、高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與管理。

【課程時(shí)長(zhǎng)】

兩天（6小時(shí)/天）

【課程進(jìn)行形式】

講解、互動(dòng)研討、視頻、體驗(yàn)、分享、對(duì)話、總結(jié)相機(jī)融合。

【課程特色】

1、喜：語(yǔ)言接地氣，沒(méi)有高大上的說(shuō)教，學(xué)員在一次次開(kāi)竅中心生歡喜。

2、笑：授課方式不拘一格，學(xué)員投入度強(qiáng)，課程進(jìn)行中學(xué)員時(shí)時(shí)開(kāi)懷大笑。

3、怒：課程不會(huì)討好學(xué)員，而是語(yǔ)言犀利，直指痛點(diǎn)，適時(shí)擊打?qū)W員內(nèi)心的“小”。

4、“罵”：“罵”醒學(xué)員的自我設(shè)限，“罵”醒學(xué)員的固有模式，“罵”大學(xué)員的格局與境界。

5、有機(jī)的融入管理學(xué)、行為心理學(xué)、人本教練模式、傳統(tǒng)文化，課程深入而不淺薄。

6、遵從實(shí)效、落地，切實(shí)精準(zhǔn)訓(xùn)后企業(yè)的人文環(huán)境改善和學(xué)員的行為有效性提升。

【課程大綱】

一、就事論事，借題發(fā)揮。

1、互動(dòng)：學(xué)員實(shí)踐中實(shí)際的工作困惑。

2、從困惑出發(fā)，共識(shí)學(xué)習(xí)的目標(biāo)與態(tài)度、方式。

二、定位定天下。

1、定義決定決定。

2、語(yǔ)言的導(dǎo)向很重要，問(wèn)題模式，還是課題模式。

3、屁股決定腦袋，定位決定問(wèn)題的化解結(jié)果。

4、學(xué)會(huì)反觀，而非外指，“我”的因，導(dǎo)致了我的果。

5、重新定義自己和下屬、單位關(guān)系，選擇有意識(shí)提升自己的執(zhí)行力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)水平。

三、提升執(zhí)行力水平。

1、企業(yè)之痛：執(zhí)行力到底痛點(diǎn)在哪里？

1）海爾的故事。

2）企業(yè)中的人才。

3）管理有效三維度，如期、如法、如愿。

2、打造高效執(zhí)行力。

1）執(zhí)行和執(zhí)行力的區(qū)分。

2）執(zhí)行不“力”，即精益思維、意愿度、主動(dòng)外延不夠。

3）中層經(jīng)理的執(zhí)行力決定企業(yè)的執(zhí)行力水平。

4）中層經(jīng)理的三“層級(jí)”思維。

5）為何講“沒(méi)問(wèn)題”是最大的問(wèn)題？

6）執(zhí)行力提升“五自問(wèn)”。

7 )用PDCA循環(huán)建立自己的執(zhí)行力習(xí)慣。

8 )執(zhí)行力打造中的關(guān)鍵能力提升。

9 )建立自己的《執(zhí)行力日志》。

10) 認(rèn)清《執(zhí)行力日志》的價(jià)值，決定自己的自律、堅(jiān)持的態(tài)度。

四、中層經(jīng)理的高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理。

1、何為團(tuán)隊(duì)？團(tuán)隊(duì)的定義與釋義。

1)團(tuán)隊(duì)與群體的區(qū)分。

2)自檢團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)改善點(diǎn)。

2、高績(jī)效團(tuán)隊(duì)三個(gè)關(guān)鍵評(píng)價(jià)點(diǎn)。

1)人和。

2)事順。

3)效增。

3、五大團(tuán)隊(duì)原則。

4、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)效流程。

5、制定共識(shí)的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。

6、高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的文化建設(shè)。

A、文化即范疇，范疇決定內(nèi)容。

B、打造團(tuán)隊(duì)精神，護(hù)航團(tuán)隊(duì)高效。

7、團(tuán)隊(duì)沖突化解的策略。

A、內(nèi)部沖突認(rèn)清與化解策略。

B、外部沖突實(shí)質(zhì)及化解策略。

8、領(lǐng)導(dǎo)力決定團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力。

A、領(lǐng)導(dǎo)者新時(shí)代遇到的挑戰(zhàn)。

B、從管理去到領(lǐng)導(dǎo)。

C、優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)模型。

D、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的七個(gè)關(guān)鍵能力。

E、四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，從傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)者升級(jí)為教練式領(lǐng)導(dǎo)者。

F、領(lǐng)導(dǎo)者的授權(quán)。

G、教練式領(lǐng)導(dǎo)者的有效對(duì)話。

五、體驗(yàn)、分享，兩天課程收線。

1、感恩分享。

2、做自我角色畫(huà)像、團(tuán)隊(duì)立場(chǎng)畫(huà)。

2、下一步。