| 主講老師： | 魏巍 |  |
| 課時安排： | 1天/6小時 | |
| 學習費用： | 面議 | |
| 課程預約： | 隋老師  (微信同號) |
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| 課程簡介： | 越來越多的企業(yè)開始關注員工個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，借以指導員工形成與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略相一致的較為現實的職業(yè)目標，并使員工自我價值得到實現，企業(yè)獲得長足的人力資本，從而實現企業(yè)和員工共同發(fā)展之雙贏目標。 | |
| 內訓課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務稅務 | 基層管理 | 中層管理 | 領導力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權激勵 | 生產管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯網+ | 新媒體 | TTT培訓 | 禮儀服務 | 商務談判 | 演講培訓 | 宏觀經濟 | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運營 | 法律風險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓 | 保險培訓 | 銀行培訓 | 電信領域 | 房地產 | 國學智慧 | 心理學 | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓 | 新能源 | 數字化轉型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時間： | 2023-07-27 18:31 |
【課程意義】
有調查顯示,“薪水”是大多數人更換工作的首要因素, 占被調查者的39%, 第二個原因即是“職業(yè)道路的拓展性”以27%成為人們選擇工作單位和評估所在企業(yè)的第二大標準。隨著信息時代的到來，以人為中心的管理已成為現代企業(yè)管理的共同發(fā)展趨勢，企業(yè)開始更多的依賴員工的工作主動性和創(chuàng)造性，同時科技的迅速發(fā)展和市場的競爭機制使員工有了較強的自我意識和對自身的權利要求。因此，越來越多的企業(yè)開始關注員工個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，借以指導員工形成與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略相一致的較為現實的職業(yè)目標，并使員工自我價值得到實現，企業(yè)獲得長足的人力資本，從而實現企業(yè)和員工共同發(fā)展之雙贏目標。
【課程背景】
1.面試時很優(yōu)秀的大學生入職以后不能很好的適應，怎么辦？
2.認為自己懷才不遇早該被提拔的員工，實際能力卻遠遠不能滿足企業(yè)要求，怎么破？
3.依靠企業(yè)來為自己提供職業(yè)發(fā)展的員工，想要幫助他發(fā)展可是他自己沒有寫想法，怎么做？
4.老員工職業(yè)倦怠，職業(yè)焦慮如何解決？
5.如何在企業(yè)中獲得成長感，成就感和安全感？
本課程將提供最接地氣的解決方案，不教你如何成功，而是教你如何幸福，教你如何修煉出在哪都能活好的能力。
【課程目標 】
1.幫助學員探索自身能力架構，調整職業(yè)不合理信念
2.建立積極職業(yè)心態(tài)，提高團隊的士氣和員工的工作積極性，提高企業(yè)的人職匹配度
3.掌握3種生涯模型做職業(yè)能力規(guī)劃
4.學會使用專業(yè)生涯模型調整職業(yè)不良情緒
【課程特色】
l 啟發(fā)式教學 — 通過頭腦風暴，影片觀賞等方式，調動學員積極主動去探索
l 案例式教學 — 融合大量咨詢案例和自身經歷，講解和討論相結合，鼓勵學員分享
l 體驗式參與 — 將理論基礎融于學員體驗中，行為再復制以強化實踐應用
l 強化文化式 — 從學員思維形式上、心智模式上將企業(yè)文化融入知識
l 情境教學式 — 角色互換、情境模擬、團隊游戲式的知識傳遞
【課程收益】
企業(yè)收益
l 使員工與組織發(fā)展目標相一致，減少個人與組織職業(yè)生涯規(guī)劃相違背的情況發(fā)生，避免給企業(yè)帶來損失。
l 有利于穩(wěn)定員工隊伍，增加員工滿意度，留住現有優(yōu)秀人才，吸引外來優(yōu)秀人才加入。
l 增強員工對職業(yè)環(huán)境的把握能力和對職業(yè)困境的控制能力，摒棄不合理職業(yè)信念，對自己有一個準確定位。
l 有利于提高人才培養(yǎng)的針對性。
l 使員工感到在企業(yè)里而可以獲得長遠發(fā)展，感覺更受重視，因而增強企業(yè)的歸宿感和凝聚力。
學員收益
l 正確認識和分析自己的個性、興趣、素質、背景等有關內容，可以實事求是地設計自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，避免不切實際的空想和“一心求官”的浮躁心態(tài)，安心本職工作。
l 發(fā)現自己的“短板”，可以根據自己的職業(yè)生涯規(guī)劃不斷地提高自己的知識和技能，從而間接地為企業(yè)創(chuàng)造優(yōu)良績效。
【課程大綱】
第 一 天：探索自己的職業(yè)價值觀，建立合理的職業(yè)信念
模塊一：認識生涯規(guī)劃，理解我們在不同的人生階段有不同的人生策略，幸福的方式也不止一種。
l 破冰游戲 – Bingo
l 什么是生涯規(guī)劃
l 生涯簡史
l 四種不同的生涯觀
l 為什么要做生涯規(guī)劃
l 綠鞋子的故事，引出三種人生策略
l 小組討論，引出四種人生維度
l 魯迅的故事，分析魯迅的生涯發(fā)展，帶出生涯規(guī)劃的特點
模塊二：自我定位，清晰自己的需求和企業(yè)的要求，使個人和企業(yè)達到最佳的匹配
l 觀看羋月傳片段，引導大家思考自己的職業(yè)目的和職業(yè)定位
l 適應身份變化，調試不合理信念 – CD模型
l 個人能力和職業(yè)要求的匹配
l 個人需求和職業(yè)回饋的匹配
l 大學生剛入職的案例分析，小組討論
l 老員工轉崗案例分析，小組討論
l 如何獲得職場幸福 – 延展個人需求和職業(yè)回饋的匹配方案
l 星星游戲，探索職業(yè)價值觀
l 修煉定見
l 提高個人回饋
第 二 天：提升職業(yè)能力，轉化職場情緒
模塊三：職業(yè)能力規(guī)劃 – 延展個人能力和職業(yè)要求的匹配方案
l 清晰職業(yè)要求，讓努力更有策略
l 崗位要求分析
l 企業(yè)要求矩陣規(guī)劃
l 小組討論，總結出自己的崗位要求和企業(yè)要求
l 提升職業(yè)能力，做職業(yè)規(guī)劃不如做能力規(guī)劃
l 自我能力認知和探索 - 能力三核模型
l 職業(yè)能力的歸類，管理和規(guī)劃 - 能力矩陣模型
l 實際演練，對自己的能力進行矩陣分類
模塊四：職業(yè)情緒疏導，應用生涯三葉草模型使個人與職業(yè)形成無限正循環(huán)模式
l 觀看Ugly Betty片段， 討論常見的職場情緒及出現原因
l 如何應對職業(yè)倦怠感
l 如何應對職業(yè)焦慮感
l 如何應對職業(yè)失落感
第五模塊：生涯幻游演練 – 遇見最好的自己，畫出半年規(guī)劃圖
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