大學生職業化導師培訓課程

1.1背景分析

人們一旦進入職場，他的言行不僅代表的是他自己，也代表了他所在的組織，因此職場人都是所在企業的代言人、所做產品的代言人和企業文化的代言人。要當好這個組織代言人的角色，職場人必須使自己的言行符合組織的要求與期望，與組織的文化相融合。

隨著進入職場時間的推移，許多人能逐漸與組織的需求相適應，成為組織合格的職業人。但同時卻有更多的人在一開始就不適應職場，或者被動地被企業的要求拖著走，沒有在內心上真正認同企業和職場規則，沒有形成真正意義上的職業心態與職業行為的轉化，為自己的職業發展帶來諸多障礙，也對企業的日常管理產生負面作用，甚至最終影響到個人職業生涯發展和企業績效水平。

“職場路難走”、“職場如戰場”……，組織的成員在職場之路之所以硝煙充斥，之所以許多人從帶著美好走向職場卻逐步產生懷疑、甚至產生對職場的厭倦和失望，就是因為在開始進入職場之時，沒有進行很好的職業心態與職業行為的轉化，沒有處理好自己的職場關系，沒有掌握基本的職業技能，自己的職業發展也缺少方向性的指引，以致最終走向迷失。

因此，在員工職業生涯的初期，對其進行職業化的培訓與引導，幫助其完成職業化的過程，就顯得十分重要。這一步能走好，既是成就員工，也是成就企業，實現員工與企業的雙贏。為此，我們設計了這門課程，讓員工通過分析職場道路，學會在組織中如何調整和修正自己的行為方式，建立相應的行為標準和尺度，從而在職業崗位上找到合適的方法，擺正適合的心態，提升職業化精神，實現更高的工作效率，助推員工個人績效與組織績效的同步改善。

1.2解決思路

員工的職業化既應該包含外在行為習慣，也更應該包含內在的心態理念——員工的職業化更多是指員工心理層面的成熟，即員工能有效進行自我知、情、意、行等心理過程的自我管理，實現自我人格品質的完善。職業化要求員工首先要了解企業、融入組織，然后與所在團隊的進行有效融合，實現的高效團隊協作，其次還要掌握職場溝通法則，與周圍的同事建立融洽的人際關系，最后要管理自己好自己的個性，不斷進行自我熔煉，讓自己更加勝任自己的工作崗位。

結合以上分析，我們提出的職業化課程組要從4+1個方面進行：

一、規劃層面：從價值觀、興趣、天賦、能力4個維度，全面解析，找到自己職場的發展方向，為自己做職場定位

二、 心態層面：改變認知，建立共識——讓員工從認知層面理解職場發展規律，了解職場進化規律，強化職場學習概念，在學習中實現認知層面的改變；

三、 技能層面：改進行為，實現共振——讓員工從行為層面符合團隊的要求，規范職業行為，承擔責任，為結果負責，在高效執行中實現行為層面的改進；

四、 傳遞層面：作為一個職業化講師，我們應該怎么去講授這個課程，我們需要掌握哪些基本技巧。

1.3 課程呈現技巧及思路

以上內容為課程講授內容，可是在課程中，除了好的內容，還必須有好的呈現方式，這就好比我們擁有了足夠的精美食材，卻缺少一個廚藝高超的大廚，最終依然不能做出色香味俱全的美食一樣，因此，如何有效的去傳遞和呈現，也是其中非常重要的一個環節。

人合正道是以體驗式培訓為靈魂的培訓機構，是體驗式培訓的創始人，在20年的培訓中，一直秉持著體驗式培訓的方式，為學員帶來深入的感受和思考。隨著如今培訓市場不斷發展和進步，更多的培訓方法及手段層出不窮，為了能夠體會感受和學習到人合正道的”體驗式精髓”以及現代多元化的培訓技巧，我們此次準備以目前市場上最流行的幾種培訓方式結合人合正道的體驗式培訓，來幫助大家更好的呈現我們的課程！

課程大致模型如下:以體驗式教學為中心，通過4個培訓方式和手段，完成4種完全不同情形和目的的培訓：

1、 以行動學習滿足針對性解決問題，跳脫理論，只求實效的目的；

2、 以拆書幫學習滿足把知識轉化為方法，把方法鑲嵌入工作，并且延伸出行動計劃的目的；

3、 以世界咖啡館的方式滿足頭腦風暴，集思廣益，思維擴散的目的；

4、 以教練技術滿足激發學員潛力，引導學員思考的目的。

1．4 課程大綱