A4 將優秀經驗轉化為組織智慧——崗位經驗萃取與課程設計開發實訓營

1）課程定向表

2）課程架構圖

3）教學PPT

4）講師手冊

（手冊版）

5）學員手冊

6）轉化工具

7）測試題庫

8）課程素材庫

訓前

線上問卷調研：了解學員基本情況及學習需求

調研統計報告

訓前

布置訓前任務：學員確定方向，準備相關資料

第一天

上午

課程導入

· 成為內訓師的意義與價值

· 成人學習與培訓的四大特點

課程定向表

明方向：

分析需求，確定目標

· 分析學習需求，使模糊需求明確化

· 確定目標價值，使明確需求目標化

下午

現場賦能

· 1對1輔導：

老師現場根據學員的選題進行課程定向的輔導；

· 發表&點評：

小組代表呈現課程定向表，老師進行點評指導。

織內容：

萃取要點，搭建框架

· 萃取內容要點，使隱性經驗顯性化

ü 內萃知識經驗的兩階五步

ü 外取知識經驗的三大篇章

知識經驗萃取表

第二天

上午

現場賦能

· 1對1輔導：

老師現場根據學員的主題進行知識經驗萃取的輔導；

· 發表&點評：

小組代表呈現知識經驗萃取成果，老師進行點評指導。

織內容：

萃取要點，搭建框架

· 搭建課程框架，使顯性內容架構化

ü 搭建課程框架的一個原理

ü 搭建課程框架的兩個工具

課程架構圖

內容架構課件

下午

現場賦能

· 1對1輔導：

老師現場根據學員的主題進行內容架構搭建的輔導；

· 發表&點評：

小組代表呈現課程架構圖及課件，老師進行點評指導。

優體驗：

明確策略，設計教學

· 明確教學策略，使教學方向明確化

· 設計教學方法，使教學過程牽引化

ü 設計課程開場

教學架構課件

第三天

上午

現場賦能

· 1對1輔導：

老師現場根據學員的教學策略與開場設計進行輔導；

· 發表&點評：

小組代表呈現課程的開場設計，老師進行點評指導。

優體驗：

明確策略，設計教學

· 設計教學方法，使教學過程牽引化

ü 設計課程過程

ü 設計課程結尾

課程素材庫

下午

現場賦能

· 1對1輔導：

老師現場根據學員的過程設計和結尾設計進行輔導；

· 發表&點評：

小組代表呈現課程的過程與結尾設計，老師進行點評指導。

雕成果：

開發材料，評估優化

· 開發教學材料，使課程教學成果化

ü 教學PPT設計開發的三把刷子

ü 講師手冊設計開發的方法要點

教學PPT

講師手冊

第四天

上午

雕成果：

開發材料，評估優化

· 開發教學材料，使課程教學成果化

ü 學員手冊設計開發的方法要點

ü 轉化工具設計開發的方法要點

· 評估優化課程，使課程成果精品化

學員手冊

轉化工具

測試題庫

練說課：

練習說課，準備評審

· 介紹評審規則

· 教授說課方法

· 現場練習說課

說課結構圖

下午

課程評審

· 抽簽：確定登臺順序

· 說課：每人3-5分鐘，根據現場人數確定具體時長

· 點評：每人1-3分鐘，根據現場人數確定具體時長

結訓表彰

· 總結項目收獲與感悟，規劃未來行動與感想

· 根據課堂表現，表彰優秀小組、優秀學員

訓后

學員優化迭代課程中的問題，老師給予遠程解答與指導。