| 主講老師： | 楊波 |  |
| 課時安排： | 1天/6小時 | |
| 學習費用： | 面議 | |
| 課程預約： | 隋老師  (微信同號) |
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| 課程簡介： | 領導力（Leadership）指在管轄的范圍內充分地利用人力和客觀條件在以最小的成本辦成所需的事提高整個團體的辦事效率的能力，比較常見的領導力開發方法包括CEO12篇領導力提升、EMBA及EDP項目等。 | |
| 內訓課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務稅務 | 基層管理 | 中層管理 | 領導力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權激勵 | 生產管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業技能 | 互聯網+ | 新媒體 | TTT培訓 | 禮儀服務 | 商務談判 | 演講培訓 | 宏觀經濟 | 趨勢發展 | 金融資本 | 商業模式 | 戰略運營 | 法律風險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉村振興 | 黨建培訓 | 保險培訓 | 銀行培訓 | 電信領域 | 房地產 | 國學智慧 | 心理學 | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓 | 新能源 | 數字化轉型 | 工業4.0 | 電力行業 | | |
| 更新時間： | 2023-10-30 11:54 |
我們向您推薦《領越領導力-卓越領導者的五項修煉》，富有極強的實踐性和應用性。它不同于一般的領導理論，而是一種可以在實踐中應用的領導模型，透過大量的案例來幫助大家對該模型進行融會貫通的理解同時有可供大家參照可衡量的具體行動；傳統的領導課程單方面強調領導者自身的修為，本課程的核心觀點是：領導藝術是可以被傳授的，領導力不是天生的，是可以通過后天培養。
通過本次培訓項目，學員將會：
l 進一步全面認識并找到自己當前階段領導力的長短板，有意愿有針對性地提高領導能力，掌握領導力持續提升的方法、途徑
l 建立領導者的信譽、使自己的行動與共同團隊理念保持一致， 為團隊樹立榜樣
l 提升領導者的前瞻能力，掌握如何更好傳播團隊基本價值觀和理念，激發他人與自己分享共同愿景，增強團隊執行力
l 培養領導者追求卓越精神，不斷更新工作流程，尋找機會帶來團隊發展壯大，并承擔必要的風險
l 提升領導者帶領團隊的高效執行力，掌握整合體系的方法，推動組織目標
l 提升領導者激勵他人、構建人才體系的能力，增強團隊凝聚力
l 將卓越領導者五種習慣行為應用到實際工作中，以應對具體的挑戰帶領團隊走向卓越
領導力的本質就是如何動員他人自愿的在組織中做出卓越的成就，就是領導者如何通過努力帶領團隊把組織理念化為行動，把愿景化為現實，把障礙化為機會，是如何創造一種氛圍讓團隊在此氛圍下抓住極富挑戰性的機會取得非凡的成功。自上世紀80年代初，美國領導力大師庫澤斯和波斯納（2001年被國際管理委員會提名，成為威爾伯·麥克菲勒獎獲得者，以前的得獎者有彼得·德魯克、肯·布蘭佳、愛德華·戴明等）一直致力于領導力的研究工作。通過對400多萬領導者的訪談和數據調查，總結出成為優秀領導者所必須擁有的五項行動。分別為-以身作則、共啟愿景、挑戰現狀、使眾人行、激勵人心
| 以身作則 |
| 共啟愿景 |
| 挑戰現狀 |
| 使眾人行 |
| 激勵人心 |
用講授、案例分享、測評、視頻、游戲、頭腦風暴等形式一起探討和分享卓越領導者的五項行動：以身作則、共啟愿景、挑戰現狀、促成行動、激勵人心，從而剖析領導力的內涵，把客戶企業的文化進一步行為化，掌握可操作的領導技能。
課前：撰寫《個人領導力最佳實踐案例》
課中：通過案例分享、團隊互動、工具練習、角色扮演等方式，增強培訓現場實際效果。
課后： 通過訓后行動計劃和輔導檢查，促進各級管理者對課堂所學工具的應用，收集工具應用和方法實踐的最佳案例。
第一天
第一章： 介紹領導的歷程
對庫澤斯和波斯納簡要介紹
本次培訓的目標
討論：管理和領導的區別
學習領導力的5大原則
蓋洛普：學習領導力的3大途徑
學習領導力的途徑之一： 經驗是最好的老師
分享：個人成功時刻和領導力故事
從個人成功的經驗中得到的啟示
第二章：領導的五項行動
庫澤斯和波斯納的領導力模型－五項實踐活動
領導力的定義
庫澤斯和波斯納的調研結果
第三章：優秀的領導善于傾聽和采納別人的意見
LPI的反饋
目標+反饋=高效領導
個人思考時間
第四章：領導者的卓越行動之一－以身作則
1、以身作則的兩項原則
明確自己的價值觀，找到自己的聲音
使行動與共同的價值觀保持一致，為他人樹立榜樣
2、為什么要以身作則
領導者自評：針對“以身作則”的五項行為標準進行自評和分享
測評：受人尊敬的領導特點
“受人尊敬的領導特點” 在全球和國內范圍的統計結果
受人尊敬的領導的四大特點
領導力第一法則
3、以身作則是什么
看錄像談收獲：《沙克爾頓》
什么是以身作則
在本企業，以身作則意味著什么
4、以身作則怎么做
心聲的三大體現形式
練習：找到自己的價值觀和理念
練習：心聲與信念留言
以身作則的三步驟
為什么要共享價值觀
踐行以身作則，樹立榜樣的六大工具
討論：價值觀的實施如何在企業內部落地
第五章：領導者的卓越行動之二－共啟愿景
1、共啟愿景的兩項原則
介紹-霧的故事
共啟愿景的兩項原則
2、愿景的意義
領導者自評：針對“共啟愿景”的五項行為標準進行自評和分享
學員共啟愿景案例分享
3、愿景是什么
視頻觀摩：馬云演說
好愿景的五個要素
4、如何共啟愿景
回顧過去：找到影響你人生的十件大事
發現主題：找到你人生的主線
設想未來：找到你心目中的畫面（視覺卡練習）
共啟愿景：畫出分/子公司或部門的夢想
課后作業：完成個人與部門愿景描述
第二天
第六章：領導者的卓越行動之三－ 挑戰現狀
1、挑戰現狀的兩項原則
通過捕捉創意和從外部獲取創新方法，來獵尋改進的機會
進行嘗試和冒險，不斷取得小小的成功，從實踐中學習
2、挑戰現狀的價值
領導者自評：針對“挑戰現狀”的五項行為標準進行自評和分享
游戲中感受挑戰現狀
賦予挑戰重要意義
挑戰現狀的案例分享
3、挑戰現狀四步法
勇氣時刻：羅莎·帕克斯的故事
勇氣時刻的方法：CVC x I
借鑒的案例
讓機會從外部涌入的方法
控制風險的方法：不斷取得小小的成功
錄像示例
取得小小成功的途徑和方法
三人小組練習：找到工作中的機會和方法
如何在挑戰中保持彈性
第七章：領導者的卓越行動之四－使眾人行
1、使眾人行的兩項原則
通過建立信任和增進關系來促進合作
通過增強自主意識和發展能力來增強他人的實力
2、使眾人行的意義
領導者自評：針對“挑戰現狀”的五項行為標準進行自評和分享
學員分享：“有能力時刻”和”無能力時刻“
游戲活動：感受如何“使眾人行”
團隊協作的五項障礙
3、如何增強別人的能力
小組討論：如何增強別人的能力
總結：培養下屬的方法
案例分享：培養新生代員工的方法
工具：按照邏輯層次圖的原則來培養下屬
規劃：為下屬做能力規劃
第八章：領導者的卓越行動之五－激勵人心
1、激勵人心的兩項原則
通過表彰個人的卓越表現來認可他人的貢獻
通過創造一種集體主義精神來慶祝價值的實現和勝利
2、為什么要激勵人心
領導者自評：針對“激勵人心”的五項行為標準進行自評和分享
學員激動人心案例分享
關于激勵人心的各種看法和觀點
3、如何激勵人心
正負激勵的合理比例
正面激勵的3A原則
發展性激勵的AID流程
激勵人心的5原則
激勵人心的工具應用
激勵人心的行動：制定本公司或團隊的激勵員工的方法大全
活動：愿景演說
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