企業管理者“創新思維”實操訓練

【課程背景】

在實際工作過程中，我們都需要運用思維模式去解決各種問題，但卻常遇見許多難題如：思維不完整，在解決問題時難以作全面思考；偏重于邏輯思維，容易造成決策緩慢刻板；偏重于發散思維，雖處事靈活、決策快，但風險大；該課程基于“全腦”理論基礎，將有效的創新工具傳教授學員，這些工具分布在創新思維解決問題的各個階段，具有極強的實用性和操作性，從而幫助學員掌握在解決問題的不同階段，使用不同的思維創新和決策工具。

【課程意義】

1. 培養創新意識，應用創新技巧解決問題

2. 開發潛能，激發創意

3. 轉變消極想法為積極有價值的創意

4. 將新創意轉化為可實施的解決方案

5. 應用集體智慧解決工作難題，尋找新的機遇

6. 掌握創新思維問題解決的步驟，掌握創新的方法和工具

7. 該課程授課時間長，經驗豐富

【課程特色】

本課程在引導學員打破固有思維方面有獨到的特色，在確保學員課堂上學員參與度，活躍課堂氣氛，鼓勵學員學習熱情高漲的氛圍中，讓學員在課程中收獲很大。

趙云龍老師多年企業中高層管理經歷，積累豐富的下屬管理經驗，并能夠很好的與課程中的案例高度融合，案例都是身邊的活生生的案例，點評分享時用的全部都是自己工作經歷得出的精華，學員感受非常深刻。

【參加人員】企業創新管理人員

【課程時長】2天/期

【課程大綱】

第一單元：創新基礎篇

1、思考幾個問題：

l 什么是思考（思維）？

l 什么是創新？

l 為什么要創新？

l 創新的困難有哪些？

2、創新的障礙

l 外部因素

1) 市場因素

2) 投資因素

3) 主流客戶的影響

l 內部因素

1) 個人因素

a) 情緒

b) 思維定式

c) 傳統知識標式

d) 風險規避意識

e) 戀舊

2) 組織障礙

a) 組織的資源

b) 組織結構

c) 價值觀

d) 文化

3、創新的3P原則

Positive  肯定

Prolific  大量的

Playful  趣味性的

第二單元：創新點的產生

第一節：聚焦創新目標

兩種聚焦方法

1. 范圍聚焦——“哪里” 

2. 目標聚焦——“做什么”  

3. 問題再定義

第二節： 創新工具演練

一、 無中生有（隨機輸入）

“無中生有”是一種針對某一問題面臨一個嶄新的情況，并且毫無思路時，當你思路無法打開時，幫助找到創新方法的思維工具。隨機輸入可以派上好用場，特別是產品和服務的創新通常就從隨機輸入開始。學員在一個天馬行空的環節下自由發揮想象，發散思維，找到問題解決的創新點。

1. 新事物的創新技巧

2. 示范：創新工具使用演示

3. 課堂練習：管理工作難點創新

二、 創意裂變（替換方案）

“創意裂變”是一種針對某一問題提出更多創新解決方法的思維工具，讓學員在一個無拘束的環節下自由發揮想象，發散思維，找到問題解決的創新點。

1. 創建多種選擇的創新技巧

2. 示范：創新工具使用演示

3. 課堂練習：保持員工激情創新

三、 自我挑戰（挑戰和質疑）

“挑戰質疑”是一種挑戰某些觀點、某些慣例，以及人們習以為常的某些做事方式的創新工具，挑戰質疑意味著重新認識那些成熟的觀點、重新審視常規的做事方法，并且挑戰它們。通過對它們的挑戰來產生新思想，或者發現做事的新方法。

1. 卓越創新的技巧

2. 示范：創新工具使用演示

3. 課堂練習：營銷策劃的創新

四、 激發運動（乾坤顛倒）

“激發/運動”是一種針對一項創新遇到阻礙或被拒絕時，運用激發和運動產生新的想法和創意來達到創新目的的思維工具，讓學員在一個異想天開、黑白顛倒的環節下自由發揮想象，發散思維，找到問題解決的創新點。

1. 挖掘新靈感的的創新技巧

2. 示范：創新工具使用演示

3. 課堂練習：改善績效的創新

第三單元：創意的完善和處理

1. 打破“非黑即白”的禁錮

2. 平行思維的優勢

a) 避免對抗性思維

b) 看清事物的全貌

c) 保護創意的種子

3. 六頂思考帽處理創意技巧（示范—演練）

a) 六頂思考帽創新會議練習

b) 六帽的應用方法及注意事項

4. 創意產生及評估、完善流程

第四單元：產生結果

1. 將處理后的創意形成行動方案

2. 分享及承諾

3. 如何總結出行動方案

4. 設立行動目標應遵循的原則

5. 針對目標制定行動計劃

第五單元：創新工具應用輔導

1. 輔導學員將創新制成可申報的提案

2. 制作創新成果申報資料