| 主講老師： | 湯洋 |  |
| 課時安排： | 1天/6小時 | |
| 學習費用： | 面議 | |
| 課程預約： | 隋老師  (微信同號) |
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| 課程簡介： | 企業的競爭不僅來自于產品、資源的競爭，同時也是人才的競爭。人才的培養是一個浩大的工程，單純通過直接管理者的扶、幫、帶已經遠遠不能滿足員工職業發展的需求了。 | |
| 內訓課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務稅務 | 基層管理 | 中層管理 | 領導力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權激勵 | 生產管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業技能 | 互聯網+ | 新媒體 | TTT培訓 | 禮儀服務 | 商務談判 | 演講培訓 | 宏觀經濟 | 趨勢發展 | 金融資本 | 商業模式 | 戰略運營 | 法律風險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉村振興 | 黨建培訓 | 保險培訓 | 銀行培訓 | 電信領域 | 房地產 | 國學智慧 | 心理學 | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓 | 新能源 | 數字化轉型 | 工業4.0 | 電力行業 | | |
| 更新時間： | 2023-12-13 09:20 |
課程背景：
隨著企業內外部人才的壓力，越來越多的企業意識到需要將員工的知識、技能以及工作態度留在企業組織中，并以此來強化組織的核心競爭力。而能長期有效地提升組織競爭力，大部分企業都選擇了培養企業內部培訓師，并組織企業內部培訓師進行崗位經驗萃取，將崗位經驗內化為培訓課程、自學材料、崗位帶教手冊等。然而，經驗萃取是一項系統而科學的工作，無論是萃自己，還是萃他人，特別是基于萃取的課程內容開發中，企業的內訓師在實際操作過程中常會遇到如下問題：
l 不知道如何做好學員畫像，確保學員及業務部門滿意？
l 不知道如何制定學習目標，符合學員及業務部門的期望？
l 不知道如何基于目標萃取學習要點，避免拍腦袋寫課程內容？
l 不知道如何科學化地進行萃取，把實際工作經驗轉化為課程具體內容？
l 不知道如何將萃取出來的內容進行結構化處理，確保學員易懂、好學？
l 不知道如何將萃取內容進行精加工，確保課程理論的深度、高度及落地性？
本課程在于幫助業務專家們運用系統科學的方法，萃取出自己所要講授的課題的內容，進而能夠有效地把知識與技能傳達給學員，改變學員行為，進而帶來績效改變。
課程目標：
通過本課程的講授與訓練，學員在課程結束后能夠：
1. 運用需求分析技術，提煉出學員的學習需求
2. 運用目標撰寫公式撰寫出所開發課程的學習目標
3. 基于萃取技術，萃取學習目標背后的學習要點并做級別劃分
4. 運用結構化技術梳理課程學習要點，搭建課程框架
5. 運用知識加工技術提煉具體知識點，完成課程內容開發
課程特色：
【流程化】每一個模塊都由講解、演示、練習、點評，四大流程組成，確保學員課程學習節奏與現場體驗
【工具化】全程干貨，每個模塊提供相應的流程表、學習卡、自檢表、行動計劃表等關鍵工具，確保課程落地及有效訓后遷移
【輕松化】教學體驗活動新穎、好玩、愉悅，寓教于樂，確保學員良好的學習氣氛中提升與進步
【標準化】版權課程，內容千錘百煉，符合成人教學原理以及國際流行教學設計，中外結合，讓學員聽得懂、記得牢、做得到
學員對象：
l 有課程開發任務的專兼職講師、課程開發人員、業務專家：學會應用科學的方法，開發出高質量的培訓課程，同時加速個人職業發展。
l 培訓經理，人力資源管理者：理解課程設計開發的思路，從根本上對企業已購/待購課程進行評價，提高培訓管理的專業度。
l 知識管理規劃人員：根據企業戰略需求，將散布在企業中的最佳操作、成功案例、經驗和體會收集、沉淀和提煉成為企業的知識資產。
l
建議人數：35人以內，4-6人一個小組，建議不超過5個小組
課程大綱:
第一單元：分析學習需求（第1天）
單元活動：小組討論
一、鎖定學習對象
1.通用特性
2.預期收益
3.過往經驗
4.學習態度
5.學習方式
6.學習風格
7.期待環境
8.轉化環境
二、尋找績效差距
1.現狀問題收集方法
2.現狀問題診斷路徑
3.現狀問題描述標準
4.績效期望描述標準
三、界定內容類型
1.進行標準化描述
2.區分學習內容類型
3.做好內容類型標準
單元練習：小組課題學習需求分析
單元回顧：口訣閱讀
單元產出:小組所開發課題的學習需求
第二單元：制定教學目標（第1天）
單元活動：案例分析
一、認知學習目標
1.學習目標定義
2.學習目標VS培訓目的
3.概況性學習目標VS行為表現性目標
4.學習目標價值
二、學習目標的分類
1.一級培訓目標
2.二級培訓目標
3.三級培訓目標
三、學習目標的描述
1.三部曲法
2.ABCD法
3.通用法
4.簡潔公式法
單元練習：小組課題教學目標撰寫
單元回顧：拉伸交流
課程產出:小組所開發課題教學目標
第三單元：萃取學習要點（第1天）
單元活動：模擬體驗
一、學習要點萃取方式
1.文檔收割法
2.專家工作坊
3.個人訪談法
二、學習要點萃取的通路
1.工作步驟法
2.成功要素法
3.問題收集法
三、學習要點萃取原則
1.ME法則：相互獨立
2.CE法則：完全窮盡
四、學習要點分級法則
1.ABCDE劃分法標準
2.各級內容開發配置標準
單元練習：小組課題學習要點萃取
單元轉化：擊鼓傳花
課程產出:小組課程核心學習要點輸出及分級
第四單元：搭建課程框架（第2天）
單元活動：案例分析
一、要點分層
1.一級目錄：單元制作標準
2.二級目錄：模塊制作標準
3.三級內容：細節制作標準
二、數量控制
1.一級大綱數量
2.二級大綱數量
3.三級大綱數量
三、邏輯排序
1.重要性
2.對比式
3.三W式
4.矩陣式
5.遞進式
6.流程式
7.并列式
8.空間式
9.時間式
四、編號精準
1.國際標準
2.中國公文寫作標準
單元練習：各小組二級課程目錄開發
單元回顧：拋球回顧
課程產出:所開發課題學習目標、課程各模塊知識點、相關標準工具
第五單元：加工細節內容（第2天）
單元活動：案例分析
一、概念化
1.字詞形式
2.四字以內
3.保持一致
二、口訣化
1.合轍押韻
2.字數達標
3.場景合理
三、建模化
1.二分矩陣法
2.工作流程法
3.要素組合法
4.形象比喻法
四、工具化
1.話術
2.表單
3.學習卡
4.量表
單元練習：各小組課程細節加工
單元回顧：轉身交流
課程產出:個人課程的PPT內部優化
課程收尾（第2天）
一、課程總回顧
二、行動計劃安排
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