| 主講老師： | 溫家琪 |  |
| 課時安排： | 1天/6小時 | |
| 學習費用： | 面議 | |
| 課程預約： | 隋老師  (微信同號) |
|
| 課程簡介： | 教學活動，可以理解為教學過程中一切活動的總稱。從感官上分類，教學活動可以分為視覺Visual、聽覺Auditory和觸覺Kinaesthetic 三類；從刺激強度來分，包括了文字、圖像、語言、音頻、視頻、討論、角色扮演、情景模擬、教學等模式；從流程來看，可以分為引發注意、告知教學目標、提供反饋等九個步驟。 | |
| 內訓課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務稅務 | 基層管理 | 中層管理 | 領導力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權激勵 | 生產管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業技能 | 互聯網+ | 新媒體 | TTT培訓 | 禮儀服務 | 商務談判 | 演講培訓 | 宏觀經濟 | 趨勢發展 | 金融資本 | 商業模式 | 戰略運營 | 法律風險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉村振興 | 黨建培訓 | 保險培訓 | 銀行培訓 | 電信領域 | 房地產 | 國學智慧 | 心理學 | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓 | 新能源 | 數字化轉型 | 工業4.0 | 電力行業 | | |
| 更新時間： | 2023-12-13 14:43 |
課程背景：
在線下課轉為線上授課的過程中，我們也許會遇到以下這些問題：學員的興趣點很難被抓住、積極性調動不起來、知識與技能的轉化率偏低、師生雙方感覺線上課缺少趣味性。的確，受直播形式的影響，我們的感官感受性受到很大限制，甚至會導致部分學員對執教老師的專業度產生質疑。
而問題，往往就出在教學活動設計以及控場的能力上。
而控場，說到底，控的是學員的“注意力”。控場又可以分為主動控場與被動控場。主動控場，是通過教學活動的實施，使學員有序地朝教學目標邁進；被動控場，是針對課堂上出現的超預期、計劃外的情況的干預。無論主動控場或是被動控場，其本質都是為了保障教學秩序、幫助學員更好的獲得收益。
在現實中，如果教學活動設計得嚴絲合縫，往往控場就輕松省力，課程演進行云流水，教學目標遵循既定的方向“自動”推進，學員會沿著課程設計的方向愉悅的跟進。但如果，教學活動缺乏設計或設計不佳，課堂呈現的效果會大打折扣，課堂氛圍淪為乏味，學員隨時可能與老師失去連接，甚至引發學員的“信任危機”。
簡單說，教學活動有“刻意設計”與“非刻意設計”兩種。這很好理解，但這里有個兩個誤區——有些講師遇到新課題或者新的授課形式，始終能做到信手拈來，教學活動一氣哈成，讓你感覺他是天生的會講課。但實際上，這可能源于他日常有針對性的演練，或者是無意識講各種教學活動深刻的內化。另外一種情況，是某些設計過的教學活動，課程執行過程中依然磕磕絆絆，這個原因則在于，設計過、但設計得不到位、設計質量不高。總之，對于線上課程的呈現，我們強調“無設計、不活動”。
為支持學員厘清線上課教學活動設計的理念方法，引導相關教學活動的產出，提升講師授課質量，特設計開發本門課程。
課程收益：
本課程分兩個模塊、五個章節。如能全程學習、深刻體驗、積極演練，學員將：
1. 通過教學活動設計，有效提升學員積極性；
2. 說出教學活動設計的三個原則；
3. 識別出教學活動中的九個步驟；
4. 運用八元智能理論設計自己的教學活動；
5. 提升對突發狀況的控場與被動控場能力；
6. 提升對教學活動的評價鑒別能力。
適合學員：講師/培訓師、企業內訓師、培訓管理者。
授課形式：線上：講授法、視頻、案例分析、討論、游戲體驗等。
課程大綱：
一、“教學活動”的定義與原則
1. 定義：教學過程中一切活動的總稱
2. 教學活動的識別感官-VAK分類：
? Visual視覺
? Auditory聽覺
? Kinaesthetic觸覺
2、難度適中原則
? 心流 Mihaly（米哈里）1990
3、習得經驗的分離與的原則
? 戴爾經驗之塔 Edgar Dale（埃德加·戴爾） 1946
4、刺激的強度與頻次的原則
? 進程設計“心電圖”（教學事件心電圖）
5、案例分析：《美麗心靈》詳解
二、單一教學活動的四層目標
1. 思想導致深刻
2. 審美創造獨特
3. 情感引發共情
4. 本能意味真實
三、教學活動設計路徑：九大教學事件 Gagne（加涅）1992
1. 引發學員注意
2. 告知教學目標
3. 激起先前經驗
4. 呈現刺激材料
5. 提供學習指導
6. 引出行為表現
7. 適時提供反饋
8. 評定學習成果
9. 加強記憶與學習遷移
四、教學活動設計工具：八元智能 Gardner（加德納）
1. 言語—語言智能（Verbal-linguistic intelligence）
2. 音樂—節奏智能（Musical-rhythmic intelligence）
3. 邏輯—數理智能 (Logical-mathematical intelligence)
4. 視覺—空間智能 (Visual-spatial intelligence)
5. 身體—動覺智能 (Bodily-kinesthetic intelligence)
6. 自知—自省智能 (Intrapersonal intelligence)
7. 交往—交流智能 (Interpersonal intelligence)
8. 自然—觀察智能 (Naturalist intelligence)
五、直播準備與控場技巧提升
1、直播前的講解前的環境適應
1) 熟悉講解環境
2) 檢查音畫設備
3) 定位合適光源
4) 謹慎使用教具
5) 補充清淡水分
2、控場的整體原則
1) 開放Open
2) 理解Understand
3) 正見Orthodoxy
4) 真誠genuine
3、克服控場的緊張感
1) 失我——刻意練習
2) 唯我——利好利他
3) 無他——快思慢說
4) 唯他——正面意圖
4、主動控場的SOFTEN技巧
1) 保持微笑 Smile
2) 開放姿態 Open Posture
3) 身體前傾 Forward Lean
4) 大聲說話 Tone
5) 目光交流 Eye Communication
6) 點頭示意 Nod
5、被動控場的即興發揮
1) 發現事實
2) 比喻類比
3) 托物起興
4) 練習——“111”覺察訓練
六、教學活動案例展示
[本大綱版權歸老師所有，僅供合作伙伴與本機構業務合作使用，未經書面授權及同意，任何機構及個人不得向第三方透露]
京公網安備 11011502001314號
