| 主講老師： | 蘇海軍 |  |
| 課時安排： | 1天/6小時 | |
| 學習費用： | 面議 | |
| 課程預約： | 隋老師  (微信同號) |
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| 課程簡介： | 職業素養是指職業內在的規范和要求，是在職業過程中表現出來的綜合品質，包含職業道德、職業技能、職業行為、職業作風和職業意識等方面。 | |
| 內訓課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務稅務 | 基層管理 | 中層管理 | 領導力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權激勵 | 生產管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業技能 | 互聯網+ | 新媒體 | TTT培訓 | 禮儀服務 | 商務談判 | 演講培訓 | 宏觀經濟 | 趨勢發展 | 金融資本 | 商業模式 | 戰略運營 | 法律風險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉村振興 | 黨建培訓 | 保險培訓 | 銀行培訓 | 電信領域 | 房地產 | 國學智慧 | 心理學 | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓 | 新能源 | 數字化轉型 | 工業4.0 | 電力行業 | | |
| 更新時間： | 2024-01-05 11:14 |
【課程對象】
1、新員工。
2、根據企業發展需要而選定的目標人群。
【課程時長】
1天．（6個課時）。
【課程特點】
1、不做簡單的概念、知識性傳播，而是遵從企業實際需要進行展開，實效性好。
2、會深入引導學習者生發對自己、企業（崗位）的尊重，以此來挖掘新員工的源動力。
3、課程內容引入管理教練、心理教練的精髓，學習者既能真正從“而”通，又能落地踐行。
4、課程現場會充分考慮到新員工的年齡階段、所處的時代特點而進行。
5、課程本著水到渠成、順應人性的宗旨，一步步引導學習者完成自己的職涯設計。
【課程基礎設置】（會以現場實況為準，進行有效調適。）
一、破冰與定向引導
1、破冰
2、定向引導
引發學員對未來的思考
引發學員對現實的不滿
引入教練技術的工具，認識到從心開始。
3、做優秀員工，精神宣誓活動。
4、職業化講解
a.何為職業化？
b.職業化就是符合企業用人標準
c.要讓自己去適應公司而不是讓公司來適應你
二、從校園人到作為職業人的角色切換。
1、從校園到職業人到底需要的是什么樣的轉變？
2、什么是社會人？什么是職業人？企業與員工之間的商業交換關系。
3、從“變化”的角度引導職業人認知社會擇業、就業的現狀，支持其正向 面對社會就業形勢的現狀，從而珍惜當下。
4、解析現在社會的大眾創業風潮，引導新電力人以理性、中立的視角收起浮躁心態，樹立愛崗敬業求實的工作態度。
5、角色轉變的障礙
A、角色轉變過程中出現的問題。
B、角色轉變的準備過程。
C、角色轉變的內容。
D、新角色的九大注意事項。
E、新員工的八項修煉。
三、職業心態轉換與執行力提升。
1、浮躁、投機取巧的害處。
2、引導新員工學會理性、正向的對待新工作環境中的關系“逆境”，鍛煉自己時刻關注自己想要的方向和結果的能力。
3、作為新員工，具體的工作崗位后要主動放下自己的個性、清高，客觀認知、學會有效的人際關系處理心態。
4、受得了委屈、吃得了虧，在工作中出現失誤的時候，如何主動有效化解，增強自己職業選擇的堅定信心。
5、責任即擔當，不斷理清新員工走向工作崗位的自我定位意識，發現為自己增加職業正分的有效通道。
6、高效執行，學會在工作絕對服從，不找借口，用全責思維、責己思維、本分思維、可能性思維來看待事情、解決問題。
四、職場價值最大化、最優化的工具—職業生涯規劃。
1、引導大家學習一個重要點：目標（夢想）與當下行為的關系。
2、為什么要制定職業生涯規劃？
3、職業生涯是什么？職業生涯規劃是什么？以及其重要性（職場案例：三個朋友的故事）。
4、制定職業生涯規劃要參照的基本原則及應具備的特性。
五、課程結束。
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