| 主講老師： | 鄒莫 |  |
| 課時安排： | 1天/6小時 | |
| 學習費用： | 面議 | |
| 課程預約： | 隋老師  (微信同號) |
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| 課程簡介： | TTT（Train The Trainer）是一種培訓方法，旨在培養企業內部培訓師，使他們能夠有效地傳遞知識和技能，提高員工的綜合素質和績效。通過TTT培訓，企業可以建立自己的內部培訓體系，實現培訓資源的優化配置，提高培訓效果和員工滿意度。TTT培訓通常包括培訓需求分析、課程設計、教學方法、教學評估等方面的內容，旨在幫助企業內部培訓師掌握有效的培訓技巧和策略。通過TTT培訓，企業可以培養一批具備專業素養和教學能力的內部培訓師，為企業的可持續發展提供有力支持。 | |
| 內訓課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務稅務 | 基層管理 | 中層管理 | 領導力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權激勵 | 生產管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業技能 | 互聯網+ | 新媒體 | TTT培訓 | 禮儀服務 | 商務談判 | 演講培訓 | 宏觀經濟 | 趨勢發展 | 金融資本 | 商業模式 | 戰略運營 | 法律風險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉村振興 | 黨建培訓 | 保險培訓 | 銀行培訓 | 電信領域 | 房地產 | 國學智慧 | 心理學 | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓 | 新能源 | 數字化轉型 | 工業4.0 | 電力行業 | | |
| 更新時間： | 2024-01-18 15:58 |
【課程背景】
l 為什么培訓效果總是不能讓人滿意——僅僅是因為講師授課能力的問題嗎？
l 為什么花大價錢從外部引進的課程總是隔靴搔癢——是因為外部的課程質量差嗎？
l 為什么企業花大力氣做出來的課程卻不受學員待見——課程設計的合理嗎？
很多為什么都有可能要從源頭——“課程體系設置及課程開發”里面去尋求答案！
- 挖掘績優員工的寶貴知識財富；
- 尋找專家/優秀員工的成功經驗和做法，讓他們的智慧不再被忽略；
- 讓組織中最有價值的知識財富從隱性變為顯性，讓知識創造價值與財富！
基于問題分析及解決的課程設計法這門課程，就是要實現隱性知識向顯性知識的轉化、個人智慧向組織智慧共享的轉化以及從學習到行為改變的三大轉化，并通過轉化達到開發企業全腦，解決企業問題的終極目標！
【培訓對象】企業內訓師及具員工培育職能的各類管理人員
【培訓時間】3天
【培訓目標】
l 學員能了解培訓的重要性，深刻理解課程體系的價值；
l 學員能掌握其核心技能——結構化思維在課程設計與開發中的實踐運用；
l 學員能掌握課程開發的步驟和基本技巧，并能獨立設計出一份完整高質量的課程；
l 學員能深刻了解課程設計與培訓結果的評估與轉化的關系，并能根據目標設計合理的評估方法；
l 針對組織的實際情況，能快速、有針對性的開發和設計出相應課程。
【培訓方式】講授、案例學習、提問互動及討論，大量深度的實踐練習并結合講師的專業點評。
【培訓提綱】
第一部分 認知篇
模塊一：培訓與組織——以課程為載體的企業知識管理的價值
? 1. 學習型組織建設與培訓
? 2. 學習型組織建設與培訓師
? 3. 培訓師的三個等級
? 3. 培訓師的職責和使命
? 5. 培訓師的角色和功能
? 4. 培訓師的能力素質要求
? 5. 培訓師必備技能和工具
? 6. 從課程的高價值說起
? 7. 企業內部課程現狀及展望
模塊二：課程體系及培訓項目規劃
? 評估公司環境與培訓背景
? 組織培訓需求分析
- 組織層面
- 個人層面
- 崗位勝任力/員工素質模型
- 培訓需求分析－－個人技能
- 培訓需求分析－－績效評估分析
- 培訓需求的來源
- 培訓需求的訪談問題（主管）
- 需求分析方法
- 有效的培訓需求結果應用
- 課程體系規劃
? 培訓項目方案的策劃
? 培訓項目方案的宣傳
? 組織實施培訓項目的步驟
? 如何衡量學習收獲
說明：通過這部分學習，讓學員能深刻體會課程體系規劃及項目設計的重要性以及培訓的價值和意義。
第二部分 技術篇
模塊三：高價值課程設計模型與實戰流程
? 如何進行高價值的課程設計與課件開發（概述）
l 關鍵理論：ACT+V模型介紹
? 第一步：問題與分析（Analysis）
1. 如何發現與評估問題
2. 如何進行有效的需求調研
3. 如何理解課程設計
4. 如何設置合理的教學目標
情境、標準與績效
5. 如何設計課程名稱
? 第二步：內容與路徑（Contents）
1. 如何搭建三級課程大綱
2. 如何收集課程素材
3. 如何設計課程PPT
4. 如何設計學員講義
? 第三步：教學與教法（Teaching）
1. 加涅的九大教學事件
2. 成人學員的特點
3. 如何設計講師手冊
4. 如何設計教學教法
5. 如何設計活動指導手冊
6. 如何設計教具準備清單
? 第四步：評估與轉化（Value）
1. 現狀描述
-“忙”與難見成效
-“累”與不滿意
-“煩”與無緒
-“急”與亂投醫
2. 原因分析
-經驗的不足與缺乏
-對企業的經營/業務不熟悉
-“困”于做，“迷”于思
-止于溝通能力的制約
-專業度與影響力
3. 柯氏四級評估體系及應用
-反應層
-學習層
-行為層
-結果層
4. 促進知識成果轉化的九宮圖
5. 如何進行課程開發成果驗收
6. 課程試講之價值與注意事項
? 現場實戰練習
l 實戰分享：課程設計之相關問題解決之道
? 說課訓練
l 說課的意義與基本流程
l 說課訓練及成果展示
說明：這部分的學習內容能讓學員深入每個具體環節，并深入淺出剖析其中的關鍵技術，手把手教會學員課程設計和課件開發的全部流程。
第三部分 實戰篇
模塊四：從認知到實戰，從行動到操作
1. 培訓項目實戰練習及點評&分享
? 根據議題分組討論規劃實用型方案
? 小組代表展示方案流程
? 學員提問（點評）以確保方案的可執行
? 講師點評
? 培訓項目實施過程中其他注意事項
? 方案完善&確認
2、課件開發現場實戰演練及成果展現
? 學員分組演練
? 課程說課及點評
? 課程成果展示
說明：通過這部分的實踐練習，讓學員能貫徹知行合一的理念，并結合自身案例在實踐訓練中持續發現問題，并掌握快速開發課程的具體方法。
結論： 卓越的課程體系及高價值的課程設計和課件開發不僅是內訓師能力的展示，還能節約企業寶貴的資源和人力，更重要的是能站在企業及員工的需求點上快速有效的解決根本問題，成為企業發展的利器！
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