主講老師: | 萬海勇 | ![]() |
課時安排: | 1天/6小時 | |
學習費用: | 面議 | |
課程預約: | 隋老師 ![]() |
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課程簡介: | 銷售是一項充滿挑戰和機遇的工作。作為銷售人員,你需要具備出色的溝通能力、敏銳的市場洞察力以及強烈的客戶服務意識。通過了解客戶需求,提供專業的產品知識和解決方案,實現客戶與產品的最佳匹配。同時,銷售也是一門藝術,需要不斷學習和實踐,提升自己的銷售技巧和綜合素質。只有這樣,才能在激烈的市場競爭中脫穎而出,實現銷售業績和個人價值的雙重提升。 | |
內訓課程分類: | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務稅務 | 基層管理 | 中層管理 | 領導力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權激勵 | 生產管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業技能 | 互聯網+ | 新媒體 | TTT培訓 | 禮儀服務 | 商務談判 | 演講培訓 | 宏觀經濟 | 趨勢發展 | 金融資本 | 商業模式 | 戰略運營 | 法律風險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉村振興 | 黨建培訓 | 保險培訓 | 銀行培訓 | 電信領域 | 房地產 | 國學智慧 | 心理學 | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓 | 新能源 | 數字化轉型 | 工業4.0 | 電力行業 | | |
更新時間: | 2024-01-24 11:02 |
課程簡介
洞悉客戶組織需求的銷售精英不會被表象遮蔽雙眼。他對金融行業、對競爭格局、對銷售心理的博弈有更深入的理解和大局觀。
《大客戶銷售謀略》,從決策心理學、博弈心理學和最新鮮的大客戶實戰案例出發,探討大客戶銷售的思路、脈絡和實戰攻防技法,綜合了東西方大客戶銷售技能的優勢,首次確立五維分析、攻守平衡戰略在實戰中的巧妙運用,經過歷次實戰檢驗從而在眾多卓越的銀行銷售團隊中持續傳遞能量。
銷售精英不僅僅是經營客戶關系、經營資源和機會,更是在真正經營銀行品牌和銀行的未來。
針對問題
? 政府里我有朋友,大型企業里我有關系,可還是推進不了我的項目。—— 解讀官場“潛規則”。
? 眾多的領導中,誰才是真正有影響力的?那么多決策者, 誰才是領導的代言人?
? 我想知道,決策者的腦子里到底是怎么想的,組織是怎么決策的?
? 我和決策者的身份地位差距如此之大,我該如何和他交往?—— “社會階層”躍升的方法。
? 要想守住長期客戶,你會和美國總統犯同樣的錯誤嗎?
? 在冠冕堂皇的招標過程中,什么時候是最關鍵的?我們該怎樣做?
課程收獲
2 多動腦、少拼命,從士兵到將軍的飛躍 ——“運籌帷幄”;
2 信息戰的核心武器 —— “五維組織”分析工具的掌握;
2 讓客戶組織內和項目相關的所有人都成為透明人的方法;
2 “穩、準、狠” —— 從哪里下手切入客戶組織內部;
2 看清、摸透客戶的決策標準,潛移默化地施加影響,贏得競標的決戰時刻;
2 練習揣摩組織決策,學習快速影響技術,掌握“模擬決策思維”的訣竅。
學習內容
第一單元:金融大客戶脈絡分析
? 和大客戶打交道的思維流程
? 看清他們的規律,你才能出手
? “窮人”、“富人”的根本差別在哪里
第二單元:大客戶切入方法與組織博弈分析
? 學會分析客戶的組織結構(宏觀)
? 從五個維度觀察定義客戶(微觀)
? 切入的路徑選擇:行政圈?影響力圈?核心圈?
? 找到“狐貍”,認清派系,利用矛盾,贏得勝利
? 案例分析與練習
第三單元:大客戶深度博弈與鎖定技術
? 擺正你的位置,端正你的心態才能絕處逢生
? 客戶把機會“賞”給誰?怎樣做一個“內在光明的人”
? 模擬組織和組織中關鍵人的思維,你自己必須具備的能力
? 關注并轉移大客戶的轉移成本
? 你在哪個層面和客戶“神交”?銷售的終級挑戰
? “道法自然”你要學習的哲學和心理學
? 案例分析與練習
第四單元:攻守平衡的謀略
? 所有的工作都要做在標書出來之前
? 影響標準要素的排序是競爭的關鍵點
? 軟性指標硬性化(標準的終級對決)
第五單元:守住大客戶的核心策略
? 贏單以后,客戶內部的變化應對之道
1、 各種人心態的變化
2、 各種人角色的變化
3、 采取應對手段的變化
? “讓客戶產生情感依賴”的策略關鍵點(維護客戶的核心)
? 從中美對決的經驗教訓,學會如何對待你的敵人
? 行動計劃:你最近3個月的銷售改善計劃
課程時長:2-3天
課程對象:
u 具備五年以上銷售經驗的一線骨干客戶經理、網點主任、營業主管
u 與客戶長期合作,需要深度了解客戶需求的公司客戶經理、主管、支行長
u 銷售團隊的團隊長,業務團隊的負責人
課程形式:
l 授課(30人的面授)
l 實戰案例分析
l 練習
說明:這是個基礎提綱,在客戶選定這個課程后,我們會根據您所組織的學員構成情況對提綱進行細化或調整,使之在講授時更加符合學員實際需求。
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