| 主講老師： | 徐云松 |  |
| 課時安排： | 1天/6小時 | |
| 學習費用： | 面議 | |
| 課程預約： | 隋老師  (微信同號) |
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| 課程簡介： | TTT（Train the Trainer）是一種培訓方法，旨在培養(yǎng)和發(fā)展內(nèi)部培訓師或教育者的教學技能。通過TTT，參與者學習如何設(shè)計課程、制定教學目標、選擇教學方法、管理課堂、提供反饋等。這種培訓方法強調(diào)互動和參與，使培訓者能夠在實際操作中學習和提高。TTT不僅提高了培訓者的教學技能，也增強了他們在組織內(nèi)部的知識傳遞和人才培養(yǎng)能力，對組織的長遠發(fā)展具有重要意義。 | |
| 內(nèi)訓課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓 | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓 | 宏觀經(jīng)濟 | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運營 | 法律風險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓 | 保險培訓 | 銀行培訓 | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學智慧 | 心理學 | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓 | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時間： | 2024-02-27 19:19 |
項目背景
隨著市場的競爭，企業(yè)的發(fā)展，以績效為目的的人才梯隊培養(yǎng)逐漸成為各企業(yè)所重視，外部聘請的老師無法從根本上滿足企業(yè)績效發(fā)展，因此內(nèi)訓師體系建設(shè)成為企業(yè)未來人才梯隊培養(yǎng)的核心。加速內(nèi)訓師的成長，成為人才發(fā)展的關(guān)鍵。
中國電力產(chǎn)業(yè)聯(lián)合會、中國燃氣協(xié)會、農(nóng)商銀行發(fā)展聯(lián)合會、中國煙草集團、中國高鐵、中國銀行、中國郵儲、浦發(fā)銀行、民生銀行等行業(yè)組織和企業(yè)選擇通過開展競賽的方式促進內(nèi)部講師快速成長，以賽代練，以賽促訓， 為行業(yè)和企業(yè)培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的講師。
本項目立足講師多年來，為各行業(yè)全國性內(nèi)訓師選拔賽的輔導經(jīng)驗，本著系統(tǒng)性，針對性，落地性，實用性，競爭性的原則，圍繞課題的確立、邏輯的梳理、講法的設(shè)計、場面的掌控、課件的制作、互動的技巧等方面，設(shè)計此內(nèi)訓師培養(yǎng)項目。
項目特點：
n 系統(tǒng)性：為參訓企業(yè)提供系統(tǒng)性內(nèi)訓師培訓
n 針對性：依據(jù)參訓學員的風格和選題狀況，提供針對性的建議和輔導
n 實用性：采用實戰(zhàn)演練和輔導方式，一切圍繞參賽選手的成果產(chǎn)出
n 落地性：設(shè)計表、PPT、快速課程開發(fā)、理論考核等成果產(chǎn)出
n 競賽性：適應(yīng)未來內(nèi)訓師競賽規(guī)則，儲備未來競賽選手
項目對象：參加競賽的選手和準選手
項目時長：標準時長3階段7天
課程安排
競賽項目時間安排表 | ||||||
階段 | 日期 | 時間 | 內(nèi)容 | 物資 | 場地 | 責任 |
一 | 課程開發(fā) | |||||
D1 | 9:00-17:00 | 培訓理念：優(yōu)秀課程的標準和競賽要求 | -------- | 教室 | 講師 | |
D2 | 9:00-17:00 | 課程開發(fā)：課程邏輯梳理、素材搭建、講法設(shè)計 | 電腦、電源 | 教室 | 講師 | |
D3 | 9:00-17:00 | 課程開發(fā)：PPT課件制作、講稿編輯 | 電腦、電源 | 教室 | 講師 | |
二 | 授課技巧 | |||||
D3 | 9:00-17:00 | 授課技巧：講師講臺風范、場控技巧 | -------- | 教室 | 講師 | |
D4 | 9:00-17:00 | 授課技巧：講授進程、互動技巧 | -------- | 教室 | 講師 | |
D5 | 9:00-17:00 | 演練優(yōu)化：學員試講，講師優(yōu)化 | -------- | 教室 | 講師 | |
三 | 輔導提升 | |||||
D6 | 9:00-12:00 | 提升輔導：注意事項、學員呈現(xiàn)、講師反饋 | ---- | 教室 | 講師 | |
D7 | 9:00-12:00 | 實戰(zhàn)考核：每人10分鐘試講 | 現(xiàn)場講授評分表 | 教室 | 公司領(lǐng)導及講師 | |
四 | 臨場輔導 | |||||
D8 | 競賽規(guī)則允許的條件下，講師可以在競賽現(xiàn)場臨場輔導 | 賽場 | 講師 | |||
課程大綱
第一講 知己明訓：認知培訓本質(zhì)與角色
一 培訓有效性標準
1反應(yīng)層：培訓現(xiàn)場的參與度
2記憶層：課程知識的記憶度
3行為層：技能遷移的可能性
4結(jié)果層：績效提升的可能性
示范：如何培訓有效
二 培訓師角色認知
1編：內(nèi)容設(shè)計者
2導：活動組織者
3演：課程呈現(xiàn)者
三 培訓核心理念
1以學員為中心
2以績效為基礎(chǔ)
第二講 有的放矢：厘清課程需求與目標
一 培訓需求萃取
1培訓需求的來源
2需求調(diào)研的方法
3崗位需求萃取
二 培訓目標制定
1 澄清：培訓解決問題
2分類：目標分類理論
3撰寫：精準課程目標
練習：培訓目標編寫
三 課程邏輯結(jié)構(gòu)
1金字塔原理
2常見結(jié)構(gòu)分類
l 遞進式
l 并列式
l 邏輯式
3 邏輯結(jié)構(gòu)分析
工具：邏輯結(jié)構(gòu)分析表
第三講 行針步線：規(guī)劃講授階段與進程
一 訓練進程編排
1成年人信息獲取進程
2加涅教學九個要素
3訓練進程五個步驟
l 激發(fā)興趣
l 講述內(nèi)容
l 演繹論證
l 練習測驗
l 收尾遷移
工具：行為配置表
二 先聲奪人的開場設(shè)計
1 開場任務(wù)
l 啟動注意
l 預先框定
l 建立關(guān)系
l 切入主題
2 開場形式
l 數(shù)據(jù)開場
l 圖片開場
l 故事開場
l 游戲開場
l 提問開場
l 測驗開場
l 幽默開場
練習：開場設(shè)計
三 收尾遷移的技巧
1 收尾任務(wù)
l 總結(jié)要點
l 呼吁行動
l 華麗收場
2 開場形式
l 一句話收尾
l 寓言故事
l 游戲收尾
l 排比呼吁
第四講 視聽互動：課件標準構(gòu)成與制作
一 標準課件構(gòu)成
1 教學計劃
2 課程大綱
3教學設(shè)計
4課件制作
5講師講稿
二 PPT制作
1 課件結(jié)構(gòu)
2字體使用
3 圖片處理
4 色彩使用
5美化插件
第五講 收放自如：情緒化解與課堂禁忌
一 緊張情緒的化解
1 壓力的來源
2 講師的三種擔心
l 怕講錯
l 怕遺忘
l 怕丟臉
3 化解壓力的四種方法
二 課堂禁忌
1關(guān)系禁忌
2行為禁忌
3態(tài)度禁忌
4內(nèi)容禁忌
第六講 形神兼?zhèn)洌呵榫w化解與課堂禁忌
一 塑造講臺風范
1身形—聚精會神
2手勢—大開大合
3步伐—規(guī)行矩步
4眼神—出神入化
5語言—三五成群
二 現(xiàn)場掌控技巧
1 課堂意外狀況分類
2講師控場技巧
l 預先框定
l 積極回應(yīng)
l 說三道四
l 異聲攏場
第七講 妙趣橫生：生動演繹與呈現(xiàn)技巧
一 提問技巧
1提問的兩大誤區(qū)
2正確提問的方式
3提問的分類與應(yīng)用
二 案例呈現(xiàn)
1鋪墊
2呈現(xiàn)
3提問
4結(jié)論
三 生動演繹
1概念表述
2捷思漫講
3舊說新語
四 交互式教學
1參與式
2探索式
3指導式
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