| 主講老師： | 李聰 |  |
| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號) |
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| 課程簡介： | 領(lǐng)導(dǎo)力是一種在團(tuán)隊(duì)或組織中激發(fā)并引導(dǎo)成員朝著共同目標(biāo)努力的能力。優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者具備清晰的愿景和目標(biāo)，能夠激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員積極投入，實(shí)現(xiàn)卓越績效。他們善于傾聽和溝通，理解并滿足團(tuán)隊(duì)成員的需求，營造積極向上的工作氛圍。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者還需具備決策能力、創(chuàng)新精神和應(yīng)變能力，以應(yīng)對復(fù)雜多變的市場環(huán)境。領(lǐng)導(dǎo)力不僅是個(gè)人能力的體現(xiàn)，更是團(tuán)隊(duì)凝聚力和組織發(fā)展的關(guān)鍵。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營 | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2024-03-28 12:06 |
【課程背景】
您的企業(yè)在經(jīng)營過程中是否遇到以下問題：
1、員工執(zhí)行力下降
2、團(tuán)隊(duì)離職率居高不下
3、團(tuán)隊(duì)指標(biāo)達(dá)成率不高
4、團(tuán)隊(duì)缺乏凝聚力、歸屬感
5、團(tuán)隊(duì)激情無法調(diào)動(dòng)起來
現(xiàn)階段中國不缺優(yōu)秀、聰明的員工，但缺少優(yōu)秀的管理者、領(lǐng)導(dǎo)者。我們沒有行之有效的管理工具、管理團(tuán)隊(duì)完全憑著感覺走。樊登老師親自打造的可復(fù)制領(lǐng)導(dǎo)力課程，幫助中國3000多家企業(yè)提升領(lǐng)導(dǎo)力，提升企業(yè)運(yùn)作效率。
如何提升公司管理層整體領(lǐng)導(dǎo)力水平？
如何提高一線員工執(zhí)行力？
如何打造高績效一流團(tuán)隊(duì)？
李老師會(huì)在課程中一一給你解答。
【課程收益】
1、熟悉管理和領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別
2、掌握布置工作任務(wù)的工具，提高員工執(zhí)行力
3、了解反饋的類型以及如何正確做出準(zhǔn)確的正面反饋，提高員工的工作積極性
4、掌握傾聽的工具，現(xiàn)場學(xué)會(huì)如何應(yīng)用
5、學(xué)會(huì)情景領(lǐng)導(dǎo)力，因人而異來管理，提高組織效率
【課程時(shí)長】2天，6小時(shí)/天
【課程對象】
地區(qū)主管/經(jīng)理、大區(qū)經(jīng)理
【課程大綱】
一、為什么要學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力
1、東西方領(lǐng)導(dǎo)力的差異
2、個(gè)人能力成長的四個(gè)階梯
A、無意識、無能力
B、有意識、無能力
C、有意識、有能力
D、無意識、有能力
舉例分享：游泳、開車案例
3、幾個(gè)管理工具
A、布置工作五遍法
B、PDCA
C、六西格瑪原理
演練：如何高效的布置工作？
二、組織工作游戲化
1、宏偉的目標(biāo)
2、縮短目標(biāo)考核周期
3、過程可視化
4、及時(shí)反饋（過程、結(jié)果）
頭腦風(fēng)暴：如何把組織的工作組織成游戲化
三、管理者三個(gè)角色
1、執(zhí)行
2、管理
A、計(jì)劃
B、組織
C、協(xié)調(diào)
D、領(lǐng)導(dǎo)
E、監(jiān)督
3、領(lǐng)導(dǎo)
案例分析：誰是管理者？誰是領(lǐng)導(dǎo)者？
四、溝通視窗
1、盲點(diǎn)象限
2、隱私象限
3、潛力象限
4、公開象限
A、自我揭示
B、懇請反饋
案例分析：西貝莜面村面對疫情是如何處理的？
五、傾聽 —— 職場最受歡迎的職業(yè)素質(zhì)
DRRAR工具
D：深呼吸
R：反應(yīng)情感
R：回應(yīng)
A：提問
R：復(fù)述、總結(jié)
實(shí)景演練
六、及時(shí)反饋 —— 衡量領(lǐng)導(dǎo)力的分水嶺
1、二級反饋
分享：一分鐘經(jīng)理人
2、負(fù)面反饋
BIC工具
3、績效面談工具表
實(shí)景演練
七、情境領(lǐng)導(dǎo)
1、指令型S1（意愿度高、工作能力弱）
2、教練型S2（意愿度低、工作能力一般）
3、參與型S3（意愿度波動(dòng)、工作能力強(qiáng)）
4、授權(quán)型S4（意愿高、工作能力強(qiáng)）
通過“情景領(lǐng)導(dǎo)力工具”分析團(tuán)隊(duì)
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