數(shù)字化時(shí)代下的企業(yè)管理模式

課程背景：

數(shù)字化時(shí)代已經(jīng)全面開啟，我們處在一個(gè)全新的發(fā)展階段。全球化、數(shù)字化的市場己高度開放，整個(gè)中國和世界處在一個(gè)地球村，在千年未遇之變革中。而我國企業(yè)的管理模式大多卻是工業(yè)時(shí)代的產(chǎn)物，為此我們付出了慘重的代價(jià)，企業(yè)失去了靈活變通的能力，在變革中岌岌可危。

企業(yè)要想健康快速發(fā)展，以往的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和舊的管理模式必須要順應(yīng)新的時(shí)代進(jìn)行變革，甚至于從根本上進(jìn)行顛覆。.因此，我們需要在管理上謀求創(chuàng)新，使組織紀(jì)律和自由相互包容，同時(shí)具備戰(zhàn)略適應(yīng)力強(qiáng)、運(yùn)營效率高的特征。

課程受益：

1、 數(shù)字化時(shí)代下經(jīng)理人的角色轉(zhuǎn)變

2、 經(jīng)理人的發(fā)展新方向及自我提升之道

3、 了解新時(shí)期的激勵(lì)原理，如何效激勵(lì)部屬高效率地開展工作

4、 經(jīng)理人從家園思想到全球思想的轉(zhuǎn)變

5、 改變領(lǐng)導(dǎo)者語言的激勵(lì)方式、從技巧化向常態(tài)化轉(zhuǎn)變

課程方式：

本課程除了主題講授外，主要結(jié)合著案例研討與分析、分組討論、情境模擬與訓(xùn)練、視頻教學(xué)、角色扮演、體驗(yàn)式互動(dòng)等多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，以保證課堂氛圍和學(xué)員實(shí)際吸收掌握的效果。

課程特點(diǎn)：

特點(diǎn)1：案例豐富，通過案例研討與分析，引導(dǎo)學(xué)員主動(dòng)思維，幫助學(xué)員從內(nèi)心自我生發(fā)。

特點(diǎn)2：氣氛活躍，通過課堂提問、分組討論、角色體驗(yàn)、現(xiàn)場訓(xùn)練等多種互動(dòng)方式，加深學(xué)員對知識的理解，強(qiáng)化學(xué)員對實(shí)操技能的掌握，突出課程的趣味性和實(shí)用性。

課程對象：企業(yè)中高層管理

授課時(shí)長：1天6小時(shí)

第一講、數(shù)字化時(shí)代下對管理者提出的挑戰(zhàn)

1、 承前啟后、繼往開來

2、 推動(dòng)變帶動(dòng)

3、 帶動(dòng)到輔導(dǎo)

4、 策略到建議

5、 問題的終結(jié)

視頻解析：董明珠帶給我們的思考

第二講、數(shù)字化時(shí)代下“經(jīng)理人”的禪變

1、 由高至低、由強(qiáng)至弱

（1） “容”與“大”

案例探討：“容”的啟示

（2） 塑造“商業(yè)人格”

2、 轉(zhuǎn)“承擔(dān)己任”到“擔(dān)當(dāng)眾任”

（1) 管理者的價(jià)值體現(xiàn)

（2) 什么是責(zé)任

   情景模擬：責(zé)任的定義

（3) 企業(yè)為什么會(huì)出現(xiàn)諸多問題？

（4) 責(zé)任與成就之間的關(guān)系

   視頻解析：領(lǐng)導(dǎo)與下屬在同一個(gè)場景的不同表現(xiàn)

3、 經(jīng)理人的發(fā)展之道

（1) 凝聚人心、上下齊心

（2) 將心注入、上傳下效

   案例解析：高成就者的思維模式

   視頻解析：從優(yōu)秀到卓越的突破

第三講、從管理思維走向經(jīng)營思維

1、 管理思維與經(jīng)營思維的轉(zhuǎn)變

（1) 從管理走向經(jīng)營

   情景分析：管理與經(jīng)營的思維本質(zhì)

（2) 領(lǐng)導(dǎo)者需要經(jīng)營的“三大資本”

   案例分享：世界500強(qiáng)企業(yè)的管理經(jīng)營理念

（3) 從向外求轉(zhuǎn)向內(nèi)求

2 “道”與“術(shù)”的邏輯關(guān)系

2、 管理與領(lǐng)導(dǎo)的本質(zhì)

（1) 從“事”到“人”

（2) 從“控制”到“釋放”

（3) 從“管理”到“經(jīng)營”

（4) 從中國最偉大的創(chuàng)業(yè)者看管理

   案例解析：領(lǐng)導(dǎo)與管理的不同影響

3、  領(lǐng)導(dǎo)與影響

（1) 領(lǐng)導(dǎo)者之間的差異化

2 透過宗教看影響

（2) 成為下屬的精神領(lǐng)袖

（3) 破解領(lǐng)導(dǎo)者的三大死穴

第四講、數(shù)字化時(shí)代下的管理模式向影響轉(zhuǎn)型

1、  建立利他“思維模式”

（1) 幫助實(shí)現(xiàn)

（2) 敬天愛人

（3) 利他思維

案例分享：杜月笙的“人心至上”

案例解析：華為的成功怎樣去復(fù)制

案例解析：阿里巴巴哪些才是領(lǐng)導(dǎo)者要去學(xué)習(xí)的

（4) 從政府管理模式變遷看影響力的建立

工具運(yùn)用：建檔

2、  影響力建立的底層架構(gòu)（一）

（1) 提升容納力

（2) 組織能擴(kuò)充依靠的是什么？

（3) 下屬意愿犯錯(cuò)與非意愿犯錯(cuò)解析

（4) 下屬犯錯(cuò)到底該如何處理？

案例分享： 錯(cuò)誤的背后

案例解析： 董明珠處理犯錯(cuò)下屬的方式

（5) 建立容納力的兩種理論

   A:說話理論

   B:走路理論

（6) 對能力不夠的下屬該怎么辦？

3、影響力建立的底層架構(gòu)（二）

（1) 控制情緒

（2) 樹立威信

   案例解析：領(lǐng)導(dǎo)面對助理失誤的處理方式

（3) 建立和諧之道

4、 影響力建立的核心

（1) 以身作則

（2) 經(jīng)營下屬的認(rèn)同感

   情景模擬：觸摸凝聚人心的最有效方法

（3) 團(tuán)隊(duì)凝聚力不夠、執(zhí)行力差的本質(zhì)問題

第五講、數(shù)字化時(shí)代下的人才培養(yǎng)維度

1、 培養(yǎng)下屬的兩個(gè)維度

（1) 意愿

（2) 能力

   情景討論：管理者要培養(yǎng)意愿還是培養(yǎng)能力

2、 下屬意愿培養(yǎng)

（1) 如何看下屬是否有意愿

（2) 如何培養(yǎng)意愿

（3) 意愿培養(yǎng)的三大步驟

3、 下屬能力培養(yǎng)

（1) 判斷下屬能力的維度

（2) 由誰來培養(yǎng)能力？

（3) 如何培養(yǎng)能力？

情景模擬：領(lǐng)導(dǎo)對下屬日常的培養(yǎng)方式

工具操作方法

（4) 情景化教育

（5) 能力培養(yǎng)的流程