| 主講老師： | 黃文鋒 |  |
| 課時安排： | 1天/6小時 | |
| 學習費用： | 面議 | |
| 課程預約： | 隋老師  (微信同號) |
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| 課程簡介： | TTT，即“Train the Trainer”，是一種專業的培訓師培訓方法。它旨在提升培訓者的教學技能和知識水平，使他們能夠更有效地傳遞信息，引導學員進行自我學習。TTT培訓注重視覺化工具的運用，通過構建視覺化框架，為學員提供直觀、生動的學習體驗。這種方法不僅有助于提升組織內部員工的綜合素質，還能提高整個組織的績效和效率。因此，TTT培訓在人力資源管理中扮演著舉足輕重的角色，是企業和組織實現長期發展的有力保障。 | |
| 內訓課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務稅務 | 基層管理 | 中層管理 | 領導力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權激勵 | 生產管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業技能 | 互聯網+ | 新媒體 | TTT培訓 | 禮儀服務 | 商務談判 | 演講培訓 | 宏觀經濟 | 趨勢發展 | 金融資本 | 商業模式 | 戰略運營 | 法律風險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉村振興 | 黨建培訓 | 保險培訓 | 銀行培訓 | 電信領域 | 房地產 | 國學智慧 | 心理學 | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓 | 新能源 | 數字化轉型 | 工業4.0 | 電力行業 | | |
| 更新時間： | 2024-04-22 15:41 |
課程背景
競爭加劇，人才流失加快，越來越多的企業開始意識到需要將優秀的知識、技能沉淀到企業當中，并以此來提升組織核心競爭力。課程設計開發是實現這一目標的有力手段。然而，課程設計與開發是一項系統而科學的工作，為了課程能夠最終滿足業務需要，開發人員需要根據清晰的步驟，運用科學實用的工具來完成課程設計與開發。但在實際操作過程中常會遇到如下問題：
? 如何針對課程重要內容設計教學活動，讓學員有效掌握內容？
? 如何針對授課流程設計教學活動，讓學員能學以致用？
? 課程開發的標準成果是什么，以及這些成果的制作標準是什么？
? 課程開發周期長，因各種原因總是延誤交付，可否在課程現場開發出來？
? 課程開發出來的，如何評估鑒定課程質量好壞？
? 只有開發者能夠很好將課程講授出來，怎樣讓其他內訓師也能把課程講好？
? 如何讓學員參訓后將其所學應用到工作當中，提升企業績效？
? 不知道該如何確定課程開發選題？
? 開發出來的課程不能與業務場景緊密關聯？
? 課程開發有沒有什么標準的流程和方法，讓開發更輕松？
? 如何做課程需求調研分析，而不是拍腦袋隨意編課程大綱？
? 滿腦子經驗，怎樣有效萃取出來，并通過課程傳遞給他人？
? 如何擰干水分，讓開發的課程干貨十足？
? 課程內容太多，如何做學習優先級排序？
本課程在于幫助核心骨干、業務專家們運用科學方法，開發所要講授的課程，通過課程有效地把知識與技能傳達給學員，改變學員行為，進而提升績效。
課程目標
產出目標1：在老師指導下產生一份授課PPT、課程大綱
產出目標2：基于內容重要性、教學流程維度各設計出一個教學活動
技能目標：熟練使用需求分析、制定課程目標、搭建課程結構、課程命名、大綱撰寫、教學活動設計等技巧方法
工具目標：熟練使用GAPS、金字塔、8類常用教學方法、5類內容建模法等工具
課程特色
1工具化：將課程開發環節拆分成4個步驟，每個步驟將布置任務，每個任務配有對應工具，助力高質量開發
2快速化：課程現場產生授課PPT，參與學員通常工作繁忙，通過敏捷化開發，助力快速產生授課PPT、課程大綱
3權威化：課程融合布魯姆、梅瑞爾、加涅等多位國際教育大師的方法論，并將方法論作為本課程開發的核心指導思想
課程時長
版本1：2天1晚/15小時（課程大綱、產出授課PPT、教學活動優化）
版本2：4天2晚/30小時（課程大綱、產出授課PPT、教學活動優化、磨課說課、呈現通關）
課程對象
骨干員工、有意擔任內部兼職內訓師人員、有授課任務的技術骨干和管理層、HR等
課程框架
超值大禮包
工具名稱 | 對學員的幫助 |
一頁紙課程設計畫布 | 教學畫布將開場、講授、互動、結尾等模塊視覺化呈現出來，學員按畫布即能開始掌握授課技巧 |
教學方式匹配工具 | 活躍課堂氛圍，增強培訓實用性 |
教學活動/游戲集 | 上百種教學活動，按課取所需的活動，豐富課程趣味與應用性 |
培訓視頻素材 | 200段剪輯出來的短視頻，可用于溝通、職業技能、影響力等各類課程中，豐富課程素材 |
課程開發工具包 | PPT模板、授課PPT模板、課程大綱模板、學員手冊模板、講師手冊模板 降低學員開發課程的難度，提升所開發課程的品質 |
教學設計模板工具 | 幫助學員做好互動教學，重構學習體驗 |
課件評審標準工具 | 幫助學員了解好的課件標準是怎么樣，以及自己的課件處在何種水平 |
訓后跟進方式工具 | 增強學以致用，做好培訓后的行為轉變 |
授課優化工具 | 針對自己所講的課程，按本工具進行授課優化，快速提高授課水平 |
課程效果復盤優化工具 | 每次課程結束后，能從四個維度復盤課程效果，不斷完善提高授課能力 |
課程大綱
一：聚集場景需求
◆ 學習內容
1.研討：精品課程特征
2.什么是以學員為中心的課程開發思路？
3.基于業務，聚焦工作場景
4.精品課程的五大標準是什么？
5.基于場景分析差距、分析學員？
6.如何設定清晰可衡量的課程目標？
◆ 實踐練習
需求分析、學員分析、設定課程目標
◆ 方法工具
GAPS差距分析法、學員五維分析法、ABCD目標法
◆ 成果產出
差距分析表、學員五維分析表、精準的課程目標
二：建構課程內容
◆ 學習內容
1.活動：結構的力量
2.搭建課程結構的常用方式是什么？
3.企業文化型課程結構如何搭建？
4.產品知識型課程結構如何搭建？
5.流程技能型課程結構如何搭建？
6.課程無干貨，學員無收獲怎么破？
7.學習內容如何做重要性順序？
8.如何將經驗轉變為教學案例？
9.如何給課程命名？
◆ 實踐練習
搭建課程結構、撰寫課程大綱、課程命名
◆ 方法工具
課程結構、課程大綱模板、課程命名決策表
◆ 成果產出
課程結構圖、課程大綱、課程名稱
三：設計學習體驗
◆ 學習內容
1.如何讓課堂妙趣橫生？
2.常用的教學方法有哪些？
3.知識類課程的教學活動如何設計？
4.技能類課程的教學活動如何設計？
5.態度類課程的教學活動如何設計？
◆ 實踐練習
設計教學活動、教學活動藍圖規劃
◆ 方法工具
常用教學方法、教學活動藍圖
◆ 成果產出
教學活動全景藍圖
四：開發教學材料
◆ 學習內容
1.課程開發的標準成果是什么？
2.標準成果的制作標準是什么？（課程大綱、授課PPT、學員手冊、講師手冊、附屬材料集）
3.如何快速做出課程授課PPT？
4.PPT制作的妙招
5.有沒有較快的方法生成各類教學材料？
6.如何檢驗課程品質？
◆ 實踐練習
課程PPT卡片法
◆ 方法工具
授課PPT結構示意圖、課程包模板
◆ 成果產出
授課PPT初稿
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