| 主講老師： | 楊澤 |  |
| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡(jiǎn)介： | 情緒管理是個(gè)人和團(tuán)隊(duì)成功的重要基石。它涉及識(shí)別、理解并適當(dāng)表達(dá)情緒，以及有效調(diào)節(jié)負(fù)面情緒，提升積極情緒的過(guò)程。情緒管理不僅有助于個(gè)人保持心理平衡，提高生活質(zhì)量，更能促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，增強(qiáng)工作效率。通過(guò)培養(yǎng)情緒管理能力，我們可以更好地應(yīng)對(duì)壓力和挑戰(zhàn)，保持冷靜和理智，從而做出明智的決策。同時(shí)，情緒管理也有助于提升人際關(guān)系，增進(jìn)彼此的理解和信任。因此，情緒管理是一項(xiàng)值得每個(gè)人重視和學(xué)習(xí)的技能。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類(lèi)： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤(pán)模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2024-04-24 15:35 |
【課程背景】
客觀世界及思維領(lǐng)域，到處存在矛盾出現(xiàn)。人們?cè)诟脑炜陀^世界的過(guò)程中，確立的各種不同的目標(biāo)最后實(shí)現(xiàn)的程度與目標(biāo)不同而產(chǎn)生沖突。工作中我們經(jīng)常要面對(duì)：
團(tuán)隊(duì)之間不配合，互相推諉
工作效率不高，單個(gè)溝通無(wú)效
工作任務(wù)分解受阻，團(tuán)隊(duì)成員拈輕怕重
KPI無(wú)法落地，團(tuán)隊(duì)成員不積極
團(tuán)隊(duì)成員關(guān)系緊張，溝通充滿火藥味
領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有權(quán)威，只能用制度說(shuō)話
心情主導(dǎo)事情，消極情緒無(wú)處不在
這是沖突管理失控造成的問(wèn)題，作為管理者要面對(duì)沖突，能夠了解沖突的特征和類(lèi)型才能有效管理團(tuán)隊(duì)，否者將會(huì)面臨小問(wèn)題不發(fā)現(xiàn)——養(yǎng)虎為患，大沖突不預(yù)防引來(lái)群體性事件。
《職場(chǎng)沖突與沖突管理》從團(tuán)隊(duì)的基本定義出發(fā)，從人際關(guān)系的基本特點(diǎn)為根源，剖析沖突的類(lèi)型和處理應(yīng)對(duì)，讓學(xué)員深度了解沖突，從而認(rèn)知沖突的消極面和積極面，能夠根據(jù)不同場(chǎng)景實(shí)施管理技巧，讓學(xué)員在情境中學(xué)習(xí)，給出針對(duì)性的管理工具，讓學(xué)員認(rèn)知性格的差異性和情緒管理技巧，讓學(xué)員能正面沖突，有效使用沖突。
該課程經(jīng)開(kāi)發(fā)后獲得多家機(jī)構(gòu)和企業(yè)的引入，課程中使用大量的工作場(chǎng)景建構(gòu)，搭建多種職場(chǎng)模型，用實(shí)際案例、用工作流程模型，讓學(xué)員開(kāi)悟、醒悟，隨課程配備管理模型工具，學(xué)即可得，便于復(fù)盤(pán)，便于應(yīng)用。
【課程收益】
1. 掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)的凝聚力的實(shí)際內(nèi)涵
2. 掌握沖突的類(lèi)型和應(yīng)對(duì)
3. 認(rèn)知團(tuán)隊(duì)成員性格的差異性
4. 提升績(jī)效談話能力
5. 提升會(huì)議協(xié)調(diào)能力
6. 提升談判能力
7. 提升團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)能力
【課程時(shí)間】
6小時(shí)/1天
【課程特色】
體系化的理論知識(shí)＋豐富的實(shí)戰(zhàn)案例＋工作場(chǎng)景模擬＋拿來(lái)即用的管理工具
【課程對(duì)象】
1. 中高層管理者
2. 技術(shù)轉(zhuǎn)型干部
3. 儲(chǔ)備干部
【課程講師】楊軍營(yíng)老師
【課程需求】
1.培訓(xùn)場(chǎng)地：
投影、白板、白板筆、話筒、音響
2.培訓(xùn)輔料
白板紙、美紋紙膠帶、備忘貼、白板筆(紅、黑、藍(lán))、A4紙
【課程大綱】
1.團(tuán)隊(duì)與人際關(guān)系
1.1團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)精神
1.1.1團(tuán)隊(duì)組成要素
1.1.2團(tuán)隊(duì)中的8種角色
1.1.3團(tuán)隊(duì)需要什么樣的人
1.1.4高效團(tuán)隊(duì)的特征
1.2人際關(guān)系與自我認(rèn)知
1.2.1人際關(guān)系與人際關(guān)系特點(diǎn)
1.2.2弗洛伊德冰山理論
視頻播放：主題研討
1.2.3馬斯洛需求模型與人際關(guān)系
1.2.4職場(chǎng)關(guān)系模型
2. 認(rèn)知沖突
2.1沖突的定義
2.2沖突的類(lèi)型
2.3沖突產(chǎn)生的原因
視頻播放：主題研討分析
2.4沖突觀念的演變
2.5沖突的影響
2.6沖突與群體績(jī)效
情景分析：Andy為什么不開(kāi)心
3.0認(rèn)知性格和情緒
3.1DISC性格和應(yīng)用
3.1.1DISC概述
3.1.2D型性格特征和溝通
3.1.3I型性格特征和溝通
3.1.4S型性格特征和溝通
3.1.5S型性格特征和溝通
3.1.6C型性格特征和溝通
3.2情緒和情緒管理
3.2.1認(rèn)知情緒
知識(shí)實(shí)驗(yàn)：認(rèn)知表情
3.2.2情緒類(lèi)型
3.2.3情緒影響
3.2.4溝通的情緒ABC理論應(yīng)用
3.2.5情緒管理4A法則
3.2.6直面沖突的WWH談話法
知識(shí)實(shí)驗(yàn)：情景案例分析
4.0談判技巧與實(shí)操
4.1敘述的技巧
4.2傾聽(tīng)的技巧
4.3提問(wèn)的技巧
4.4回答的技巧
4.5辯論的技巧
4.6說(shuō)服的技巧
4.7開(kāi)會(huì)的技巧
4.8績(jī)效談話情景實(shí)操
4.9團(tuán)隊(duì)文化營(yíng)造
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