| 主講老師： | 孫衛(wèi)華 |  |
| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡(jiǎn)介： | 領(lǐng)導(dǎo)力，是一種激發(fā)團(tuán)隊(duì)潛能、引領(lǐng)組織發(fā)展的核心能力。優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者能夠明確組織愿景，制定合理戰(zhàn)略，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)朝著目標(biāo)邁進(jìn)。他們善于傾聽(tīng)、理解團(tuán)隊(duì)成員的需求，能夠激發(fā)成員的積極性和創(chuàng)造力。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)力也體現(xiàn)在對(duì)困難和挑戰(zhàn)的應(yīng)對(duì)上，領(lǐng)導(dǎo)者需要冷靜分析、果斷決策，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)克服障礙，實(shí)現(xiàn)突破。擁有領(lǐng)導(dǎo)力的人，不僅能夠帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)取得成功，還能夠?yàn)榻M織的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤(pán)模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2024-04-25 15:40 |
【課程收益】
u 了解領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)涵，洞悉領(lǐng)導(dǎo)管理力的三大基本構(gòu)成
u 掌握非職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)塑造的三大基本功
u 能夠?qū)κ窒碌膯T工有清晰的認(rèn)知，學(xué)會(huì)管理與領(lǐng)導(dǎo)下屬的核心技術(shù)與模式
u 掌握不同階段的員工特點(diǎn)和準(zhǔn)備度水平并依此采取相對(duì)應(yīng)的管理模式和領(lǐng)導(dǎo)策略，有效提升管理能力
u 通過(guò)科學(xué)測(cè)評(píng)，找到自己的管理短板，在未來(lái)工作中有針對(duì)性的進(jìn)行調(diào)整與完善
【課程特點(diǎn)】
本課程運(yùn)用國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)領(lǐng)域內(nèi)最新的行動(dòng)學(xué)習(xí)模式與傳統(tǒng)授課方式相結(jié)合，綜合講解剖析與演練，學(xué)中做，做中學(xué)，讓學(xué)員深入課程之中，在傾聽(tīng)、思考與行動(dòng)中感同身受，全身心投入，并輔以老師深入的結(jié)合案例情境講解員工的領(lǐng)導(dǎo)管理技術(shù)，引導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)員挖掘出當(dāng)下領(lǐng)導(dǎo)與管理下屬中的方法不到位，不科學(xué)，不系統(tǒng)，管理理念及方法陳舊等存在的問(wèn)題，并予以有效的解決。
【授課方式】多樣化教學(xué)法方式，讓課堂生動(dòng)起來(lái)！
課程講授 視頻分享 案例分析 工具測(cè)評(píng) 引導(dǎo)技術(shù) 行動(dòng)學(xué)習(xí)
【課程對(duì)象】
組織中的各級(jí)管理者
【課程時(shí)長(zhǎng)】
1天，6小時(shí)/天
【課程大綱】
單元一、領(lǐng)導(dǎo)管理技能初探與解析
一、領(lǐng)導(dǎo)管理力解析
l 領(lǐng)導(dǎo)力解析—員工為什么聽(tīng)我們的與員工為什么不聽(tīng)我們的？
l 領(lǐng)導(dǎo)員工的實(shí)質(zhì)究竟是什么？
l 領(lǐng)導(dǎo)力的三大構(gòu)成：職務(wù)、影響力與領(lǐng)導(dǎo)管理技術(shù)
l 探析職務(wù)權(quán)力的利與弊
l 管理者修煉的五層次模型
l 非職務(wù)權(quán)力的作用與基礎(chǔ)修煉
單元二、下屬員工管理與領(lǐng)導(dǎo)的前提——有效了解與定位員工
l 有的員工剛到單位的時(shí)候熱情高漲，為什么沒(méi)有多久卻又失去熱情？
l 針對(duì)工作積極性不高，同時(shí)能力也一般的員工我們究竟該如何管理？
l 有的員工能力很高，為什么卻又不愿意全力以赴？
l 新新人類大范圍進(jìn)入職場(chǎng)，我們又該如何應(yīng)對(duì)？
l 診斷與定位員工是管理之基
l 找到那座橋梁——衡量員工發(fā)展階段的兩把尺子
l 員工工作的四種成熟度水平
l 四種成熟度不同員工的詳細(xì)解析
l 員工的發(fā)展階段轉(zhuǎn)換
★課堂實(shí)戰(zhàn)：誰(shuí)更懂我?
單元三、領(lǐng)導(dǎo)的型態(tài)與模式——有效領(lǐng)導(dǎo)下屬的四種模式
l 管理者領(lǐng)導(dǎo)下屬的兩把武器——兩種不同的行為模式
l 第一把武器——對(duì)于工作能力低下者我們?cè)撊绾蜗逻_(dá)命令與任務(wù)？
l 第二把武器——對(duì)于工作能力較高者我們?cè)撊绾斡行У囊龑?dǎo)與啟發(fā)？
l 誰(shuí)說(shuō)管理僅僅是一門藝術(shù)？——四種不同的程序化領(lǐng)導(dǎo)工具模式解讀
l 領(lǐng)導(dǎo)模型展示
l 不同領(lǐng)導(dǎo)方式的共同特點(diǎn)與運(yùn)用
★課堂實(shí)戰(zhàn)：管理者的管理模式現(xiàn)場(chǎng)診斷，讓你自己更了解你自己！
★案例解析：兩位頂級(jí)的管理者的不同管理風(fēng)格與特點(diǎn)！
單元四、知人善用——根據(jù)不同的員工模式開(kāi)啟不同的領(lǐng)導(dǎo)方法
l 上善若水——情境領(lǐng)導(dǎo)模式
l 不同階段的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格匹配
l 不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格應(yīng)當(dāng)管理不同的員工階段的匹配
l 情境領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格導(dǎo)圖
★案例分析：她的領(lǐng)導(dǎo)都是什么風(fēng)格？
★課堂演練：錯(cuò)誤的領(lǐng)導(dǎo)方式究竟回帶來(lái)什么后果？
★情景劇場(chǎng)：管理實(shí)戰(zhàn)情景劇場(chǎng)演繹
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