主講老師: | 閣策 | ![]() |
課時安排: | 1天/6小時 | |
學習費用: | 面議 | |
課程預約: | 隋老師 ![]() |
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課程簡介: | 項目管理是對特定項目從啟動到完成的全過程進行計劃、組織、指導和控制的活動。它確保項目在預定時間、預算和質量標準內達成目標。項目管理涉及資源分配、風險管理、時間管理、成本管理和質量管理等多個方面。通過有效的項目管理,可以提高項目執行效率,降低風險,優化資源配置,確保項目成功完成并達到預期效果。 | |
內訓課程分類: | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務稅務 | 基層管理 | 中層管理 | 領導力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權激勵 | 生產管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業技能 | 互聯網+ | 新媒體 | TTT培訓 | 禮儀服務 | 商務談判 | 演講培訓 | 宏觀經濟 | 趨勢發展 | 金融資本 | 商業模式 | 戰略運營 | 法律風險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉村振興 | 黨建培訓 | 保險培訓 | 銀行培訓 | 電信領域 | 房地產 | 國學智慧 | 心理學 | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓 | 新能源 | 數字化轉型 | 工業4.0 | 電力行業 | | |
更新時間: | 2024-05-13 14:47 |
課程背景:
經濟持續下行的市場環境下,招投標的拼殺越來越慘烈,行業內卷幾近白熱化。特別是政府采購領域,質疑和投訴呈現出越來越高發的趨勢,尤其是在中標結果公示階段,更是如此。這一方面,是市場環境不佳競爭加劇所致,另一方面也說明,供應商依法維權的意識越來越強,在國家加快推進法治中國建設的大背景下,這實屬必然。同時,我們也應該意識到,法律既是法治社會時代下供應商維護合法權益的最后手段,也是我們企業提升經營指標發展壯大公司的一把利器。因此,不管是銷售人員,還是技術人員,都有必要全面系統地掌握質疑和投訴的路徑和方法,并學會靈活地運用質疑和投訴的策略與技巧,從而為企業更好地提升中標率。
課程收益:
l 掌握編寫質疑和投訴函件的編寫方法;
l 提升質疑和投訴的專業性,避免出現常識性錯誤;
l 以質疑和投訴等法律武器為工具,最終實現提高項目中標機會的目標;
課程時間:2天,6小時/天
授課對象:投標單位(銷售總監、區域銷售主管、項目型銷售人員、售前人員等)
授課方式:實戰講授、案例分析、小組討論等。
課程大綱
導入:請每個小組討論后列出最希望通過本次培訓解決的三個問題!
一、政府采購項目爭議的法律救濟概述
1.政府采購項目招投標爭議的法律救濟途徑;
2.質疑與投訴的法理依據;
3.政府采購法的救濟差異;
二、質疑與投訴的程序規范
1.質疑與投訴的時效性
2.質疑與投訴程序的七大問題
1)找誰質疑——招標人還是招標代理?
2)找誰投訴——誰是監管部門?
3)如果招標人不答復應當怎么辦?
4)質疑、投訴期間,招投標流程是否暫停?
5)爭議尚未解決,友商已經在履行合同,質疑、投訴是否還有意義?
6)自我質疑是否可以?
7)質疑、投訴能否委托代理人?
三、質疑與投訴的前提和風險分析
1.質疑與投訴的利弊分析
2.質疑與投訴成功的三大前提
3.質疑與投訴的常見錯誤
四、質疑與投訴的函件編寫方法
1.官方版的質疑函范本、投訴書范本解讀;
2.自擬質疑答復函范本;
3.三段論式函件編寫方法;
4.三要素式函件編寫方法;
現場練習:某項目招標文件的違法性分析及質疑函編寫(學員可使用自帶案例進行練習)
5. 投訴的處理結果——行政決定書;
五、開標前的質疑、投訴的策略與技巧
1.你的質疑和投訴的基本目的是什么?(中標?攪局?還是時間換空間?)
2.質疑和投訴招標文件的三條金科玉律;
3.避免得罪招標人的技巧;
角色扮演:質疑后,客戶通知你去現場面談,怎么談?
4.開標前質疑和投訴的策略;
1)切割法
2)交換法
六、中標公示后的質疑、投訴的策略與技巧
1.一組財政部關于質疑和投訴的信息公告說明了什么?
2.中標后質疑和投訴的常見錯誤;
1)質疑和投訴招標文件
2)僅有猜測,沒有證據
3)自認性價比最高
4)拿下第一,必然第二
5)未經質疑,則不能投訴
6)質疑友商產品不響應
3.中標后質疑和投訴的正確方式;
1)質疑和投訴評標過程的公正性及評標結果的公平性
2)質疑和投訴中標人的合法合規性
問題討論:威逼利誘,有人勸你放棄質疑和投訴,應該怎么辦?
4.投訴處理的質證會應當如何應對?
七、質疑和投訴失敗后的后續救濟
1.行政復議
2.行政訴訟
案例討論:路通公司訴南沙區財政局案。
八、課后行動計劃
1.待解問題答疑
2.每個學員寫出本次培訓的三點收獲,小組內相互傳閱
3.每個學員寫出本次培訓后的三點工作改進計劃,小組內相互傳閱
4.現場學習情況的小組評分統計
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