一、課程安排 

授課時間：2-3 天(6 小時/天)

適合對象：企業技術型總經理、主管、業務骨干：技術副總/總工程師技術中心主任/技術經理研發總監/研發項目經理具有管理潛質的技術管理儲備干部等  

授課方式： 面授教學 + 版書推演 + 案例分析 + 即時交流 + 分組研討 + 開放解答授課人數：20-50 人

二、課程特色 

講師自身的經歷是技術開發出身：做過技術開發、項目經理、開發部門經理、技術副總。授課內容實用性極強：以轉型過程中的問題及解決思路入手，真實場景、感同身受。

講師擔任過技術、服務、渠道、IT、規劃等，多個業務部門的實際管理職務，深刻理解管理通識和不同業務的管理共性。對學員的實際業務有現場交互和指導的深厚功底。

三、課程背景  

--- 專業能力依賴專注實踐、成為管理者則需要正式的培訓   

專業技術能力的發展，無法進行統一的標準化培訓，長期發展主要靠專研和實踐。

而管理工作有很多通識/共識，通過正式訓練從外部輸入，要比每個人自已去悟/摔打更高效。而且，剛步入管理工作的時候有很普遍的轉換問題：從專注做事到管事，不是憑敬業多付出就能自然完成的。在中國企業中，95%以上技術工作的中層主管，是從專業能力較強的骨干中提拔起來的，角色轉換困難是常見的情況。在從技術崗位走向管理工作的過程中，

一些普遍的現象： 

自身的定位發生了重大的變化， 面對管理工作只清楚責任和權力變大了， 不理解崗位職責、思維方式、提升自已、推進工作應發生的轉變。  

對內、對外說不清楚局面，自已總忙不過來。熱衷于技術研究、過度關注技術細節    

疲憊不堪卻還不能有效達到整體目標。

不知道如何：實現組織目標；持續發展團隊；分解分派工作；溝通關聯協同；推進落實完成；從而導致：團隊業績不佳、部屬士氣低落，不能達到組織的期望。

本課程將針對這些大量存在的情況，從詳細分析技術與管理工作者的差異及原因入手，以突破管理角色轉換的瓶頸為核心，使用通過大量情景交互和訓練，清晰管理工作的定位和職責， 使學員快速掌握管理者的必備能力，并幫助建立自己的學習地圖，高效完成從專業人士走向管理工作。

四、課程目標和收益 

1、使學員了解常見的角色錯誤、理解技術與管理者的差異、清晰認知管理者的職責

2、理解從技術走向管理的轉折點

3、促進管理工作職業習慣的形成

4、提升管理技能：目標計劃、組織、領導、溝通、控制

5、加速向管理角色的成功轉變 

五、課程大綱 

1、導入與角色認知

1. 從技術走向管理的背景

2. 技術人員的特點

3. 轉型過程的常見的挑戰、原因分析、主要策略 – 重點

4. 角色轉型的思路與方法

2、管理工作的框架

1. 管理工作的定位與職能范圍

2. 企業管理的行政層級劃分

3. 高層、中層、基層的定位

4. 區分戰略、運營、項目

5. 區分目標和過程

6. 管理工作的技能和類別

3、建立管理工作的職業習慣

習慣之一：成果導向蓄能以沖擊成果

享受成長à關注成就習慣之二：綜觀全局 

創造性還是規范性

   格局、流程、專業習慣之三：聚焦重點 

  忙碌卻無成效的原因剖析

  時間管理

習慣之四：發揮優勢習慣之五：集思廣義 

4、提升管理技能一）目標與計劃1. 目標的影響

2. 個人目標和團隊目標的關系

3. 理解戰略、分解目標

4. 項目目標之：《項目任務書》

5. 工作分解

6. 關鍵路徑和 GANNT

7. 目標的制定與下達

9. 計劃與資源

二）、組織與分派工作 

1. 常見組織形式及優缺點

2、跨部門的協調

3、沖突處理

4、分派工作中容易存在的問題、原因和克服

5. 從愿景到責任：任務分配

目標的共享、承諾、系統化、任務分配

三)、領導與激勵1.權威的來源

2. 針對不同環境和不同的研發人員進行情景領導

3. 如何授權

4. 考核與激勵（專題講解）

四）溝通協調 

  區分信息溝通與情感交流

  溝通與溝通管理

  情景溝通

      爭取資源

改善驗收  跨部門協調

五)、控制與糾偏1. 什么是控制

2. 問題管理與風險管理

3. 追蹤的步驟

4. 常見的會議和會議管理：例會、階段點會議、Kickoff

5. 報告機制（具體操作與模板）

6. 審計

8.控制的系統化

四、 持續修煉之路 

1. 訴求的轉變、心態的轉變

2. 個人修煉、管理技能的培養

3. 發展團隊

4. 持續發展績效

5、持續學習