主講老師: | 魏春 | ![]() |
課時安排: | 1天/6小時 | |
學習費用: | 面議 | |
課程預約: | 隋老師 ![]() |
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課程簡介: | TTT,即Training the Trainer(培訓培訓師),是一項專注于提升培訓師教學技能和專業素養的培訓項目。它涵蓋了課程設計、教學方法、互動技巧以及評估反饋等多個方面,旨在幫助培訓師更有效地傳授知識和經驗。通過TTT培訓,培訓師能夠提升教學技巧,增強課堂吸引力,從而更好地引導學員學習,實現知識的有效傳遞和學員的全面發展。 | |
內訓課程分類: | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務稅務 | 基層管理 | 中層管理 | 領導力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權激勵 | 生產管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業技能 | 互聯網+ | 新媒體 | TTT培訓 | 禮儀服務 | 商務談判 | 演講培訓 | 宏觀經濟 | 趨勢發展 | 金融資本 | 商業模式 | 戰略運營 | 法律風險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉村振興 | 黨建培訓 | 保險培訓 | 銀行培訓 | 電信領域 | 房地產 | 國學智慧 | 心理學 | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓 | 新能源 | 數字化轉型 | 工業4.0 | 電力行業 | | |
更新時間: | 2024-07-11 13:59 |
【課程背景】
我們的企業內部培訓師在開發課程時,是否遇到過以下困惑:
1? 內訓師開發課程,僅僅只是“內容拼湊”;
2? 想開發內訓課程,但缺乏科學方法和工具;
3? 內訓師開發課程叫苦連天,無法順利交付開發成果;
4? 內訓課程大多開發完后束之高閣,無用武之地;
5? 開發的課程缺乏“形式”之美,結構混亂,缺少亮點;
6? PPT課件上文字堆積,講課基本靠讀;
7? 教學過程枯燥乏味,很難調動學員的興趣;
…?…?
鑒于上述問題,本課程從企業實際應用出發,教會您實用有效的課程設計開發工具和流程,并通過現場講解、演示、練習、點評,顛覆以往“傳統式”的課程設計開發思路,快速有效直指培訓癥結與問題核心,最后設計開發出高質量又能在企業落地的實戰課程。
【課程收益】
1、列舉課程設計開發常見問題;
2? 準確描述優秀課程具備的特點;
3? 明晰課程設計開發的七大步驟;
4? 運用相關工具找準需求;
5? 寫出課程設計開發所要鎖定的學習目標;
6? 依據學習目標來搜集學習要點并進行有效取舍;
7? 運用相關工具搭建課程結構并對內容進行包裝;
8? 依據學習目標來匹配教學活動;
9? 開發出企業所需要的課程材料;
10? 運用“驗證三步曲”對開發出的課程進行優化;
…?…?
【課程對象】有課程設計開發需求的業務專家、職業培訓師、企業內部專、兼職內訓師、企業HR、培訓經理、企業各級管理人員。
【課程導師】魏春老師
【課程特色】
1、給你方法,給你技巧,給你實戰演練的機會;你說,你做,大家來點,講師來評;
2、重視差異,因材施教,尤其善于觀察和把握學員個體特征與差異;
3、運用現場訓練,進行有針對性引導與輔導,課程富有親和力,控場能力強,極具大家風范;
4、幽默風趣,形式多樣,在潛移默化中教會學員知識和人生哲理,在輕松的氛圍中提高能力;
5、注重學員切身體驗,引導和傳承企業文化,使培訓具備更深遠的意義與高度。
【課程大綱】
(注:此大綱為標準版內容,可根據客戶實際情況做微調,具體以授課內容為準)
《創課空間——7招搞定課程設計與開發》 | |
課程模塊 | 內容大綱 |
導論 | 1、理清概念:課程設計VS課程開發 2? 課程設計開發的意義 3? 課程設計開發常見問題 4? 優秀課程三大特點 |
第一模塊 分析需求 | 1? 需求分析的五大方式 訪談法 問卷調查法 …?…? 2? 學員需求分析 基層—開心 中層—開眼 高層—開悟 |
第二模塊 撰寫目標 | 1? 學習目標認知 2? 學習目標的價值 |
第三模塊 搜集要點 | 1、學習要點來源 組織外部 組織內部 2? 要點(素材)搜集渠道 3? 要點取舍法則 |
第四模塊 排序內容 | 1? 金字塔原理認知 2、四級目錄解析 3? 排序方式解析(課程結構之美) 4? 知識點精加工三大模式解析 |
第五模塊 設計教學 | 1、教學傳遞策略 2? 激發動機 3? 講解新知 4? 體驗操練 5? 總結轉化 |
第六模塊 開發材料 | 1、課程PPT課件 2? 講師手冊 3? 學員手冊 4? 課程命名包裝 |
第七模塊 驗證效果 | 1、個人驗證 2? 試講驗證 3? 團隊驗證 |
結論 | 1? 課程設計開發觀 |
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