| 主講老師： | 魏春 |  |
| 課時安排： | 1天/6小時 | |
| 學習費用： | 面議 | |
| 課程預約： | 隋老師  (微信同號) |
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| 課程簡介： | TTT，即Training the Trainer（培訓培訓師），是一項專注于提升培訓師教學技能和專業素養的培訓項目。它涵蓋了課程設計、教學方法、互動技巧以及評估反饋等多個方面，旨在幫助培訓師更有效地傳授知識和經驗。通過TTT培訓，培訓師能夠提升教學技巧，增強課堂吸引力，從而更好地引導學員學習，實現知識的有效傳遞和學員的全面發展。 | |
| 內訓課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務稅務 | 基層管理 | 中層管理 | 領導力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權激勵 | 生產管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業技能 | 互聯網+ | 新媒體 | TTT培訓 | 禮儀服務 | 商務談判 | 演講培訓 | 宏觀經濟 | 趨勢發展 | 金融資本 | 商業模式 | 戰略運營 | 法律風險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉村振興 | 黨建培訓 | 保險培訓 | 銀行培訓 | 電信領域 | 房地產 | 國學智慧 | 心理學 | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓 | 新能源 | 數字化轉型 | 工業4.0 | 電力行業 | | |
| 更新時間： | 2024-07-11 13:59 |
【課程背景】
TTT，英文短語Training the Trainer to Train的縮寫，意為培訓培訓師。一般情況下，它是通用企業管理培訓領域的職業培訓師、企業內訓師的職業技能和職業素質訓練課程。
內部培訓師的培養，已經日益成為學習型組織不斷發展和建立培訓系統的一個重要組成部分。可是在內部培訓師的培育上，很多企業依然存在著諸多的問題。對于內部培訓師而言：
如何克服緊張情緒？如何站在講臺上輕松自如？
怎樣可以讓自己的授課變得輕松有趣，而又能對學員真正有所幫助？
游戲、活動很有趣，可是怎么做才能讓學員從中有所收益而不是僅僅感到好玩？
培訓師應如何引導學員將所學運用于工作上？
很多企業內部講師都是企業各業務部門的精英和骨干，實戰經驗豐富，但就是不能很好的表達出來，導致上課時學員提不起興趣，培訓沒有效果。所以提高內部講師的講課水平，培養一支優秀的企業內部講師隊伍已經成為企業培訓的當務之急！
【課程收益】
1、按照職業標準對內部培訓師培訓技巧進行全面專項訓練；
2、理解作為企業內部培訓師的角色，認識到責任和作用；
3、掌握成人學習的原理及關鍵要素；
4、突破心理緊張情緒訓練；
5、掌握各種態勢語言的靈活運用；
6、掌握登臺禮儀規范及臺上呈現技巧；
7、掌握各種語言藝術及開場結尾設計訓練；
8、掌握課程開發設計技巧及PPT課件制作技巧；
9、掌握如何促成與學員的互動，促進教與學的和諧展開；
10、掌握授課的控場方法和回應學員提問的方法……
【課程對象】職業培訓師、企業內部專、兼職內訓師、企業HR、培訓經理、企業各級管理人員、需要做公眾表達的相關人員。
【課程導師】魏春老師
【課程特色】
1、給你方法，給你技巧，給你實戰演練的機會；你說，你做，大家來點，講師來評；
2、重視差異，因材施教，尤其善于觀察和把握學員個體特征與差異；
3、運用現場訓練，進行有針對性引導與輔導，課程富有親和力，控場能力強，極具大家風范；
4、幽默風趣，形式多樣，在潛移默化中教會學員知識和人生哲理，在輕松的氛圍中提高能力；
5、注重學員切身體驗，引導和傳承企業文化，使培訓具備更深遠的意義與高度。
【課程時間】6天中文課程
【課程大綱】(注：課程內容持續迭代更新中，課程大綱僅作參考)
《卓越培訓師（TTT）》 課程開發篇 | ||
課程模塊 | 內容大綱 | |
導論 | 1、概念解讀：課程設計VS課程開發 2? 課程設計開發的意義 3? 課程設計開發常見問題 4? 優秀課程三大特點 5? 選題三標準 小組共創：小組暫定擬開發課題 | |
第一模塊 分析需求 | 1、需求分析認知 增加知識 提高技能 改變態度 2? 需求分析方式應用 訪談法 問卷調查法 觀察法 …?…? 3? 企業分析解析 降低成本 增加收益 符合規定 …?…? 4? 績效分析解析 還原典型情境 期望－現狀＝需求 5? 學員分析解析 基層—開心 中層—開眼 高層—開悟 6? 找準需求，開發課程 組織所需 學員所好 培訓所能 小組共創：制作出本小組的課程需求 | |
第二模塊 撰寫目標 | 1、學習目標認知 2? 學習目標的要求 具體 可衡量 切合實際 …?…? 3? 學習目標的價值 決定內容取舍 牽引教學活動 指導講師授課 …?…? 4? 學習目標四要素 對象 條件 …?…? 5? 學習目標參考格式 行為動詞＋賓語 6? 學習目標推薦用詞 知識類 技能類 態度類 小組共創：撰寫出本小組擬開發課題的學習目標 | |
第三模塊 搜集要點 | 1? 成人培訓轉換解析 記得住 做得到 用得上 …?…? 2? 學習價值鏈——將學習轉化為業務結果 組織要績效 部門看行為 …?…? 3? 最近發展區理論認知 4、學習要點來源 組織內部 組織外部 5? 經驗學習圈啟示 6? 認知經驗萃取 7? 經驗萃取三種類型 8? 經驗萃取流程 定位 挖掘 提煉 …?…? 9? 經驗萃取表應用 10? 要點搜集三大方法 工作任務分析法 主題分析法 關鍵事件分析法 11? 學習要點分解工具 12? 素材——讓內容生動形象 故事 案例 活動 …?…? 13? 要點（素材）搜集渠道 14? 要點取舍法則 15? 要點“黃金二問” 小組共創：搜集出本小組擬開發課題的核心知識要點 | |
第四模塊 排序內容 | 1? “積木模型”解讀 2? 金字塔原理認知 結論先行 以上統下 歸類分組 邏輯遞進 3、四級目錄解析 課程題目 課程單元 單元要點 具體內容 4? 具體內容分解“結構樹” WHAT樹 WHY樹 HOW樹 5? 排序方式解析（課程結構之美） 流程式 空間式 矩陣式 PRM式 …?…? 6? 成人認知過程解析 信息輸入 引起注意 …?…? 7? 高手課程設計開發思維模式 8? 內容“加工”認知 9? “提概念”要求及應用 10?“編口訣”要求及應用 11?“建模型”要求及應用 12? 內容“加工”工具解析 小組共創：加工本小組擬開發課程各模塊內容 | |
第五模塊 設計教學 | 1? 教學活動概述 2? 自然學習模式認知 3? 五星教學模式認知 4、教學傳遞策略解析 發現意義 形成概念 …?… 5? 激發動機設計 問題收集 現場測評 …?… 6? 講解新知設計 變講為問 理性感性 教學方法 告別枯燥 …?… 7? 艾賓浩斯遺忘曲線解析 8? 體驗操練設計 我說你聽 我做你看 我做你做 你做我評 …?… 9? “知識漏斗”解析 陳述性知識（記的） 程序性知識（用的） …?… 10? 總結轉化設計 伸展交流 放飛收獲 …?… 小組共創：設計出本小組的課程教學策略 | |
第六模塊 開發材料 | 1、PPT課件制作 八個細節 基本要求 組成部分 …?… 2? 講師手冊制作 詳細版講師手冊 簡化版講師手冊 …?… 3? 學員手冊制作 4? 培訓工具包制作 5? 課程命名包裝 課名對比 命名維度 小組共創：產出本小組課程設計開發成果 | |
第七模塊 驗證效果 | 1、個人驗證 2? 試講驗證 3? 團隊驗證 小組共創：驗證優化成果 | |
結論 | 1? 課程設計開發觀 | |
《卓越培訓師（TTT）》 課件制作篇 | ||
課程模塊 | 內容大綱 | |
PPT課件制作技巧 | 1、PPT概述 2、PPT的類型（閱讀型、演示型） 3、PPT運用不當的8個細節 4、PPT運用之四“目”標 5、封面——抓住學員的心 6、你愿意看到這樣的PPT嗎 7、缺乏統一性的PPT 8、常見PPT出爐過程 9、這樣出來的PPT… 10、PPT制作的最高境界 11、文檔變PPT的過程 12、PPT母版制作實例 13、電腦上的PPT與投影幕布上的PPT 14、文本背景色選擇 15、SmartArt工具應用 16、常用動畫設計運用 17、把文字翻譯成圖片（圖文并茂） 18、圖片處理方法 19、表格應用 20、PPT快捷鍵應用 PPT課件現場操作教學（學員自備筆記本電腦） | |
《卓越培訓師（TTT）》 授課技巧篇 | ||
課程模塊 | 內容大綱 | |
第一模塊 導論 培訓師角色認知 | 1、摸底小測試：我是誰（學員水平評估） 2、分析：講師的四種風格 3、培訓師的角色 4? 培訓師的收獲 5、培訓師注意事項 | |
第二模塊 練膽 緊張成因及對策 | 一、緊張成因 1、思考：你最恐懼什么（走上講臺） 2、對照：緊張表現對照表 3、正確認識緊張 4、分析：造成緊張的四個因素 二、緊張對策 1、緩解緊張情緒之天龍八“步” 2、肯定心理暗示法 3、肌肉放松法 4、乾坤大挪移 5、巧妙掩飾法 6、華倫達心態法 7、…?… 8、第一次講課訓練：1分鐘微型課程訓練及學員研討會 | |
第三模塊 練形 臺上呈現技巧 | 一、培訓師態勢語言概述 1、認識55387法則 2、互動分享：“身動”才能“生動” 3、態勢語言概述 4、視頻與研討：培訓師親和力 5、圖片、視頻賞析——微笑、面部表情及要求 二、培訓師上場、站位、站姿、走姿、退場解析 1、演練與分解：上場基本動作 2、培訓師站位要求 3、全體起立：站姿檢測及要求 4、培訓師走姿要求 5、演練與分解：退場基本動作 三、培訓師手勢運用 1、手勢運用概述 2、手勢“3D法則” 3、手勢使用技巧（上區、中區、下區） 4、習與練：卓越培訓師常用12種手勢 5、習與練：數據手勢及指示手勢 6、手勢禁忌 四、培訓師眼神運用 1、眼神交流優勢 2、眼神魅力解密 3、眼神交流禁忌 五、第二次講課訓練：3分鐘微型課程訓練及學員研討會 | |
第四模塊 練嘴 語言表達藝術 | 一、培訓師語言藝術 1? 吐字 2? 口頭禪 3? 語速 4? 音量 5? 重復 6? 語調 7? 重音 8? 感染力 二、開場、主體、結尾設計 1、開場意義 2、開場設計 3、開場禁忌 4? 主體結構意義 5? 表達“圖紙”設計 6? 主體結構設計 時間式 空間式 矩陣式 3W式 PRM式 …?… 7、結尾意義 8、結尾設計 9、結尾禁忌 10、第三次講課訓練：5分鐘微型課程訓練及學員研討會 | |
第五模塊 練腦 互動、控場技巧 | 一、互動技巧 1? 正確認識互動 2、課堂互動技巧解析 眼神微笑 過渡發問 即時體驗 鄰座探討 …?… 3、課前、課中、課后提問解析 課前——學員水平 課中——參與度 課后——掌握程度 4? 課堂提問技巧解析 一個問題 自問自答 難易程度 …?… 二、控場技巧 1、時間失控，怎么辦？ 2、學員睡覺，怎么辦？ 3、學員講話，怎么辦？ 4、突然忘詞，怎么辦？ 5、內容講錯，怎么辦？ 6、問題不會，怎么辦？ | |
第六模塊 結論 卓越培訓師葵花寶典 | 解密：卓越培訓師葵花寶典 | |
《卓越培訓師（TTT）》 學員考評篇 | ||
課程模塊 | 內容大綱 | |
學員試講呈現，老師現場輔導、點評 | 通過一對一、面對面輔導＋點評，讓學員在做中不斷提升與改善，課程開發的成果趨于規范化、標準化，讓內容的呈現結構化、可視化，讓授課的呈現專業化、職業化，達到人課合一的境界。 | |
京公網安備 11011502001314號
