金牌班組長(zhǎng)管理技能全面提升

課程背景：

班組長(zhǎng)、工段長(zhǎng)綜合素質(zhì)的高低決定著企業(yè)的政策能否順利地實(shí)施，他們管理的好壞，將直接影響公司產(chǎn)品的生產(chǎn)進(jìn)度和產(chǎn)品質(zhì)量,因此班組長(zhǎng)、工段長(zhǎng)是否盡職盡責(zé)至關(guān)重要。隨著時(shí)代的發(fā)展和工作的需要，越來(lái)越多的年輕人走上了班組長(zhǎng)、工段長(zhǎng)的崗位，但他們大部分都是靠師傅帶徒弟的方式或靠自己平時(shí)摸索，積累經(jīng)驗(yàn)來(lái)了解、感悟什么是管理，因此缺乏系統(tǒng)的管理知識(shí)。經(jīng)驗(yàn)很重要，但是經(jīng)驗(yàn)畢竟不系統(tǒng)，存在一些盲區(qū)，所以必須經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)來(lái)提高管理水平……

然而，陳鵬老師在十多年精益調(diào)研與培訓(xùn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)班組長(zhǎng)在管理方面普遍存在以下問(wèn)題：

◆只懂技術(shù)、不懂管理

◆生產(chǎn)效率低，辛苦拿來(lái)的訂單卻常常因?yàn)闊o(wú)法按時(shí)交貨而失之交臂；

◆現(xiàn)場(chǎng)管理混亂，浪費(fèi)嚴(yán)重；

◆產(chǎn)品品質(zhì)不穩(wěn)定，生產(chǎn)成本壓不下去；

◆問(wèn)題重復(fù)出現(xiàn)，布置下去的工作得不到很好的執(zhí)行，與期望值相差甚遠(yuǎn)；

◆員工不好管，人才留不住，不懂得溝通。                                      

    　鑒于此，陳鵬老師精心設(shè)計(jì)出《金牌班組長(zhǎng)管理技能全面提升》，幫助學(xué)員從實(shí)踐中感悟，從行動(dòng)中改變，從改善中突破，從體驗(yàn)中學(xué)會(huì)如何提升車間的綜合運(yùn)營(yíng)管理能力，建立自我搭建車間管理系統(tǒng)和管理平臺(tái)的能力。

課程特色：

◆匠心打造2天密集訓(xùn)練，短時(shí)間、高強(qiáng)度、大容量、高性價(jià)比；

◆打破傳統(tǒng)單一的課堂講授模式，融課程培訓(xùn)、模擬演練、案例分享、總結(jié)發(fā)表于一體；

◆資深顧問(wèn)授課，從精益班組的角色認(rèn)知入手、由精益過(guò)程管理深入、以精益持續(xù)改善升華，系統(tǒng)學(xué)習(xí)精益班組的勝任力模型；

◆實(shí)操演練層層遞進(jìn)，根據(jù)課程的推進(jìn)進(jìn)行對(duì)應(yīng)的實(shí)操演練，逐步掌握精益班組的精髓；

課程收益：

? 轉(zhuǎn)變觀念，樹立明確的現(xiàn)場(chǎng)管理人員職業(yè)化意識(shí)；

? 正確認(rèn)知自身角色，理解基層管理人員應(yīng)該承擔(dān)的職責(zé)；

? 了解現(xiàn)場(chǎng)管理的架構(gòu)及領(lǐng)導(dǎo)方法，掌握現(xiàn)場(chǎng)日常管理的內(nèi)容和要點(diǎn)；

? 了解班組長(zhǎng)應(yīng)具備的管理能力與技巧；

? 了解班組長(zhǎng)應(yīng)具備的心理素質(zhì)及工作壓力的應(yīng)對(duì)辦法；

? 學(xué)習(xí)下屬教導(dǎo)與培養(yǎng)的步驟，有效提升下屬技能；

? 掌握必備的技能，提升領(lǐng)導(dǎo)能力成為一名出色的主管；

? 有效的提高生產(chǎn)效率，降低生產(chǎn)成本，杜絕安全事故；

? 掌握人際關(guān)系處理的原則，有效的處理班組和其他部門的關(guān)系

授課方式：

    理論講授40％、實(shí)戰(zhàn)演練35％、案例討論、經(jīng)驗(yàn)分享、答疑10％，講師互動(dòng)相輔而成

授課對(duì)象：

    生產(chǎn)一線主管、車間主任、班組長(zhǎng)、儲(chǔ)備干部、督導(dǎo)員、線長(zhǎng)等

課程內(nèi)容：

第一篇  角色認(rèn)知篇

第一單元 班組長(zhǎng)的角色定位和角色轉(zhuǎn)換

◆從“自己做”到“帶領(lǐng)別人做”

◆班組長(zhǎng)的職位特點(diǎn)：“兵頭將尾”

◆班組長(zhǎng)的核心職責(zé)

◆班組長(zhǎng)的多重角色

◆管理人員的角色定位和素質(zhì)模型　

◆班組長(zhǎng)的角色與核心工作

◆角色轉(zhuǎn)換過(guò)程中常見的問(wèn)題分析　

◆角色轉(zhuǎn)換的成長(zhǎng)之路（角色、態(tài)度、知識(shí)、技能）

◆班組長(zhǎng)應(yīng)具備的基本功

第二單元 培養(yǎng)班組長(zhǎng)的組織與協(xié)調(diào)能力

◆面對(duì)工作任務(wù)如何來(lái)開展你的工作

◆計(jì)劃、組織、指揮、控制

◆如何提升你的工作指派與授權(quán)能力

◆如何加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)與團(tuán)隊(duì)間配合協(xié)作

◆如何帶領(lǐng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)達(dá)成工作績(jī)效

◆班組長(zhǎng)的重要作用 

第二模塊  管理技能篇

第三單元  工作問(wèn)題發(fā)掘分析與系統(tǒng)解決

◆面對(duì)復(fù)雜的工作：如何突破困境

◆問(wèn)題的四種發(fā)生型類

◆問(wèn)題分析與解決正確之程序

◆現(xiàn)場(chǎng)的問(wèn)題分析與解決技巧

◆兩圖一表法的應(yīng)用

◆正確使用關(guān)聯(lián)圖法

◆系統(tǒng)解決問(wèn)題的方法

◆問(wèn)題解決5Y法的應(yīng)用

◆問(wèn)題處理四步法

◆案例：解決問(wèn)題的思維模式

第四單元 實(shí)現(xiàn)班組管理標(biāo)準(zhǔn)化

◆班組現(xiàn)場(chǎng)管理標(biāo)準(zhǔn)的三化原則

◆現(xiàn)場(chǎng)人員標(biāo)準(zhǔn)化管理

◆現(xiàn)場(chǎng)管理作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化

◆認(rèn)識(shí)標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)與非標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)

◆標(biāo)準(zhǔn)化的三要素

◆實(shí)例分享:VCD欣賞《標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)與非標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)》

◆通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化獲得穩(wěn)定發(fā)展

◆建立并應(yīng)用生產(chǎn)工序標(biāo)準(zhǔn)化

◆作業(yè)指導(dǎo)書的制定和管理（SOP）

◆作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)書之構(gòu)成要素

◆作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化及標(biāo)準(zhǔn)文書的重要作用

◆人、機(jī)、料、法、環(huán)（4MIE）標(biāo)準(zhǔn)化

◆現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)維持和改進(jìn)

◆練習(xí)：自己做做看

第三模塊  現(xiàn)場(chǎng)管理篇

第五單元：現(xiàn)代班組現(xiàn)場(chǎng)管理要項(xiàng)

◆班組的日常管理

◆現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備日常點(diǎn)檢與保養(yǎng)

◆案例分析：設(shè)備為什么會(huì)壞

◆物料管理要點(diǎn)

◆零庫(kù)存管理方法

◆現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管理意識(shí)的養(yǎng)成

◆顧客放在第一位的管理意識(shí)

◆基于事實(shí)的質(zhì)量管理意識(shí)

◆作業(yè)方法管理

◆現(xiàn)代現(xiàn)場(chǎng)管理工作重點(diǎn)

第六單元 現(xiàn)場(chǎng)6S升華與目視化管理

    ◆重新認(rèn)識(shí)6S管理

    ◆現(xiàn)在6S推行的成功原則

    ◆實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)全面可視化管理

    ◆目視管理12種方法

◆看板的制作要求

第七單元 班組管理一日工作全貌

◆班組日常化管理模式建設(shè)

◆班前要準(zhǔn)備的事情

◆做好工作計(jì)劃

◆信息快速傳遞

◆高效早會(huì)召開

◆工作計(jì)劃的確認(rèn)與安排

◆班中要控制的事情

◆工作核實(shí)

◆過(guò)程巡查、控制與跟催

◆班后會(huì)與工作交接

◆班后要掌握的事情

◆報(bào)告與數(shù)據(jù)整理

◆完成班組管理工作日記

◆班組日清管理工作標(biāo)準(zhǔn) 重點(diǎn)提醒：重視基層制度建設(shè)---沒有規(guī)矩，不成方圓

◆小結(jié)：班組長(zhǎng)“一日管理”的注意事項(xiàng)

◆經(jīng)常深入生產(chǎn)第一線，如有異常，必須及時(shí)處理

◆身教>言傳，通過(guò)示范，糾正，指導(dǎo)等方式來(lái)教育員工

◆安排工作時(shí)要明確期限和目標(biāo)，人員盡量精簡(jiǎn)

◆注意員工的精神狀況、異常情緒、工作表現(xiàn)

◆跟蹤員工的工作進(jìn)度，評(píng)價(jià)其工作結(jié)果并予以反饋。

第四模塊  員工成長(zhǎng)與激勵(lì)篇

第八單元  員工培育與激勵(lì)方法

◆員工培育形式與方法

◆成為優(yōu)秀員工

◆成為優(yōu)秀教練

◆在職與脫產(chǎn)培育

◆公司技能培訓(xùn)大計(jì)劃

◆實(shí)例：教導(dǎo)時(shí)間表

◆用低成本員工培育

◆日記培育法種類認(rèn)識(shí)

◆崗位練兵卡內(nèi)容、用處

◆練習(xí)：現(xiàn)場(chǎng)制作崗位練兵卡

◆工作難點(diǎn)教導(dǎo)

◆員工三級(jí)教育卡

◆五步培訓(xùn)法

◆案例講解

◆多能工的訓(xùn)練

◆案例：豐田公司現(xiàn)場(chǎng)OJT教育

◆案例：現(xiàn)場(chǎng)OJT教育室VCD欣賞

◆工作就是培訓(xùn)

◆案例：VCD欣賞

◆工作培育應(yīng)有的理念

第九單元 有效溝通與現(xiàn)場(chǎng)人際關(guān)系管理

◆有效溝通對(duì)班組管理的重要性

◆有效溝通三行為——聽、問(wèn)、說(shuō)

◆如何有效表達(dá)、提問(wèn)、傾聽

◆造成溝通障礙的原因

◆身體語(yǔ)言：非文字語(yǔ)言之效果

◆現(xiàn)場(chǎng)人際關(guān)系處理

◆如何與上司相處

◆水平溝通

◆如何與下級(jí)溝通

◆溝通策略的分析運(yùn)用

◆溝通的PAC理論

◆案例：下屬為什么不聽你的話？

第十單元 團(tuán)隊(duì)建設(shè)與沖突管理

◆學(xué)習(xí)型環(huán)境的創(chuàng)造

◆搭建學(xué)習(xí)交流平臺(tái)

◆成立相關(guān)協(xié)會(huì)

◆成立專項(xiàng)俱樂(lè)部

◆定期經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

◆成立項(xiàng)目小組

◆個(gè)人學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)

◆好團(tuán)隊(duì)的七個(gè)特征

◆學(xué)習(xí)的活力激發(fā)與發(fā)展

◆增進(jìn)人際關(guān)系的基本原則

◆如何處理團(tuán)隊(duì)沖突

◆我的未來(lái)不是夢(mèng)

課程總結(jié)

 ◆課程回顧

 ◆學(xué)員談培訓(xùn)感受，交流培訓(xùn)心得

◆陳鵬老師現(xiàn)場(chǎng)解答學(xué)員實(shí)際工作中的問(wèn)題