| 主講老師： | 侯震 | |
| 課時安排： | 1天/6小時 | |
| 學習費用： | 面議 | |
| 課程預約： | 隋老師  (微信同號) |
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| 課程簡介： | 領導力是一種激勵和影響團隊實現共同目標的能力。優秀的領導者具備清晰的愿景、堅定的信念和卓越的決策能力。他們能夠激發團隊成員的潛能，營造積極向上的工作氛圍，并在挑戰面前保持冷靜和堅定。領導力不僅僅是管理技能，更是一種影響力和責任感的體現，它使企業能夠在競爭激烈的市場中脫穎而出，實現長期可持續的發展。 | |
| 內訓課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務稅務 | 基層管理 | 中層管理 | 領導力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權激勵 | 生產管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業技能 | 互聯網+ | 新媒體 | TTT培訓 | 禮儀服務 | 商務談判 | 演講培訓 | 宏觀經濟 | 趨勢發展 | 金融資本 | 商業模式 | 戰略運營 | 法律風險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉村振興 | 黨建培訓 | 保險培訓 | 銀行培訓 | 電信領域 | 房地產 | 國學智慧 | 心理學 | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓 | 新能源 | 數字化轉型 | 工業4.0 | 電力行業 | | |
| 更新時間： | 2024-08-22 13:44 |
工作坊背景：
如何把一盤散沙變成一個團隊？如何在下屬能力不夠的時候進行指導？如何在下屬意愿不高的時候進行激勵？如何針對不同的人采取不同的授權方式？本課程將通過體驗活動+言傳+引導，通過言傳讓受眾開拓視野、掌握知識，通過體驗活動讓聽眾觸動內心，讓聽眾感受到知識或技能帶來的真實益處，進而愿意做出行為上的轉變。通過引導技術把知識、技能和實際工作結合起來，促進思考，形成適合自身的解決策略。
員工的主要工作是完成工作目標，而中層管理者的主要角色有兩個：自己需要完成一部分工作；大部分工作則促使別人完成。
下屬的意愿、能力和韌性決定了工作完成的品質。
帶領團隊去完成公司、上級交付的目標需要解決的問題有：
? 獲得下屬真心擁護，同樣的一句話，張三說出來讓人覺得虛情假意，李四說出來卻讓人覺得真心實意。這中間的差別是信任感，我們相信一句話之前，往往是先對說這句話的人有信任感。
? 掌握激勵下屬的技能，管理者的使命是帶領團隊實現目標，80%的人在面對目標時自我激勵不足，管理者需要在清楚員工目前狀態的基礎上對其進行持續激勵，方可保證目標的實現。
? 掌握輔導技能缺失的員工，在很多目標實現的過程中都可能出現員工技能不足的情況，管理者掌握輔導下屬的技能，方可克服團隊技能障礙，保障目標的順利實現。
? 掌握因材施教的方法，有些工作我們可以授權給張三，但無法授權給李四，了解下屬的四個發展階段，能采取更有效果的方法指導或支持下屬。
課程差異化：
基于測評的因材施教 | ||||
傳統管理課程 | 本管理課程 | |||
測評調研 | 問卷調研或從培訓負責人處獲取信息，主旨在了解學員基本情況、培訓經歷及內容需求 | 通過標準化問卷+負責人溝通，不僅具備傳統課程調研的屬性，同時確定學員目前的管理水平，并將管理者水平分為四階，近而針對性采用合適的教學手段 | ||
教學設計 | 或講授，或案例、或視頻，或情景模擬，對不同公司、不同類型的學員采用同樣的教學手段 | 一階 | 適用講授＋練習+案例：知識匱乏，無實踐經驗，需要進行知識導入并進行實景訓練 | |
二階 | 適用趣味教學：游戲+反思+情景模擬+角色扮演等，有知識積累和一定實踐經驗，此時易排斥新事物，高趣味性的新穎教學能使其充分投入 | |||
三階 | 適用輸出實景教學：講授＋引導，有較好的知識積累，此時只需要少量知識輸入，更多需要的是獲得真實工作的解決方案 | |||
四階 | 適用于啟發式教學：精英型管理者，有很好的知識儲備，有學習習慣，可從多角度獲得知識 | |||
課程對象：儲備干部、各層管理者
課時安排：2天（12小時）
課堂形式：方法導入＋錄像觀賞＋角色扮演＋案例分析＋互動交流＋引導教練+精彩點評
課程設計：
第一節：以身作則
第二節：自我超越
第三節：目標導向
第四節：情景領導
第五節：激勵人心
第六節：輔導下屬
課程特色：
實戰型職業培訓講師，風趣幽默的講演風格，獨特的課程設計，體驗、反思、研討、視頻、游戲、測試并行，于輕松愉快中傳遞實用方法，可讓任何文化層次的學員輕松理解。善于在導入方法的基礎上挖掘參與者智慧，最終將方法與企業實際結合。
課程大綱：
第一節 以身作則
其身正，不令而從；其身不正，令而不從。
1. 以身作則的兩項原則
? 討論：受人尊敬的領導特點
2.“受人尊敬的領導特點” 在全球和國內范圍的統計結果
3. 受人尊敬的領導的四大特點
4. 溝通中“建立信譽“的三大要素和”四大特點“之間的關聯
5. 領導力第一法則
? 錄像：《沙克爾頓》
? 討論：收獲與困難和挑戰
6. 什么是以身作則
7. “以身作則“的測評得分回顧
8. 心聲的三大體現形式
? 練習1：找到自己的價值觀和理念
? 練習2：心聲與信念留言
9. 以身作則的三步驟
10. 為什么要共享價值觀
11. 踐行以身作則，樹立榜樣的六大工具
? 討論：價值觀的實施如何在企業內部落地
第二節 自我超越
下屬追隨領導者，希望領導能帶領他們獲得成長，攀上職業生涯的高峰。能夠不斷自我超越的領導者讓人甘心追隨。
1.何謂自我超越
? 超越期待
? 把能做的做到100%
? 今天比昨天強
? 這一次比上一次強
2.進取的三大要素
? 高標準的追求 案例：棘手問題真的無法解決？
? 結果第一的導向
3． 體驗活動：一覽眾山小
4． 塑造進取現狀團隊的挑戰和解決辦法
? 利潤與前進的沖突和解決 案例：GOOGLE的極致突破之路
? 享受與突破的沖突和解決 案例：劉經理的困惑
? 價值觀與突破的沖突和解決 案例：一個人案例
第三節 目標導向
結果導向強調的一個要素就是站在結果的角度思考問題，并養成一種思維習慣，理解結果，推進過程、實現結果。管理者必須以結果導向來思考。
1. 目標管理常出現的執行問題（戰略脫節，傳達不暢，跟進不足，激勵不夠）
2. 案例：張三蓋房
3. 目標設定：呈上原則，質化原則， SMART原則
4. 高效溝通：如何傳達目標、如何進行實現過程中的關鍵點溝通，實現上下統一，左右貫通
5. 目標分解：業務分解，職能分解，項目分解，WBS工具導入
6. 案例：華為的目標分解
7. 制定計劃：人員、標準、審核、通知
8. 跟進管控：焦點管控，定時管控，隨機管控
第四節 情景領導
針對不同的員工采取不同的方式是優秀管理者的必由之路
1. 領導風格現場測試
2. 員工的四大發展階段
3. 案例：張三的完整成長階段
4. 如何診斷員工的發展階段
5. 如何診斷能力
6. 如何診斷意愿
7. 診斷能力案例訓練
8. 管理者的四種領導方式
9. 指導：如何提升能力
10. 支持：如何提升意愿
11. 角色扮演體驗：配合-不配合練習
第五節 激勵人心
意愿是人們前進的基石
1. 案例解析：美女與猴子
2. 激勵的三個基石（錢、愛、希望）
3. 贏的體驗：讓下屬建立信心
4. 案例：一個歌手的自白
5. 案例：羅森塔爾效應
6. 贏的認可：讓下屬有成就感
7. 愛的氛圍：上下同欲、風雨同舟、關心關懷
8. 案例分析：優秀企業的領導之道
9. 掌握激勵的四大策略
10. 引導活動：制定屬于自己的激勵計劃
第六節：輔導下屬
1. 情景領導的輔導框架導入
2. 案例：從開車學情景領導
3. 管理者和指導者的角色區別
4. 案例：空姐轉型前臺的需要
5. 輔導下屬的五項關鍵要點
6. 工作輔導的常用四部曲
7. 建設性批評與輔導的應用要點
8. 建設性反饋輔導的步驟
9. OJT：在崗技能型輔導五步驟
10. 培養部署的機會與四項技能
11. 情境案例：過錯處理，工作瑕疵。
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