| 主講老師： | 何邊 | |
| 課時(shí)安排： | 一天 | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡(jiǎn)介： | MTP（Management Training Program）綜合管理能力全面提升項(xiàng)目，旨在通過(guò)系統(tǒng)化、實(shí)戰(zhàn)化的培訓(xùn)體系，全方位增強(qiáng)管理者的戰(zhàn)略視野、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力、決策制定與問(wèn)題解決能力。項(xiàng)目融合先進(jìn)管理理念與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，助力管理者快速成長(zhǎng)為高效能、復(fù)合型領(lǐng)導(dǎo)人才，推動(dòng)企業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類(lèi)： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤(pán)模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶(hù)管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2024-09-29 13:23 |
落地輔導(dǎo)方案
一、課前準(zhǔn)備
1. 課前，老師提供《課前調(diào)研問(wèn)卷》及電話(huà)調(diào)研
2. 提供《學(xué)員綜合/特定能力測(cè)試表》，摸清學(xué)員綜合能力水平
3. 課前參訓(xùn)人員領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)員的《定向?qū)υ?huà)術(shù)》，讓學(xué)員帶著問(wèn)題進(jìn)課堂
4. 根據(jù)調(diào)研和測(cè)評(píng)結(jié)果，設(shè)計(jì)個(gè)性化方案
二、課上學(xué)習(xí)
1. 授課形式：案例體驗(yàn)＋錄像觀賞＋角色扮演＋提問(wèn)互動(dòng)＋分組討論＋精彩點(diǎn)評(píng)
2. 每次培訓(xùn)課程結(jié)束前，老師運(yùn)用思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方式，梳理一天的收獲
3. 布置作業(yè)：讓學(xué)員寫(xiě)出《本次培訓(xùn)的收獲與感悟》
三、課后輔導(dǎo)
培訓(xùn)后的第二周（時(shí)間可具體協(xié)商），進(jìn)行1天落地輔導(dǎo)，具體安排如下：
時(shí)間 | 形式/活動(dòng) | 主題內(nèi)容 |
09:00-10:30 | 課程復(fù)習(xí)、回顧要點(diǎn) | |
頭腦風(fēng)暴
學(xué)員分享
老師點(diǎn)評(píng) | 結(jié)合自己的《本次培訓(xùn)的收獲與感悟》，回顧上次課程的知識(shí)點(diǎn)和工具方法。 小組內(nèi)分享； 小組討論并推薦一人與全體學(xué)員分享。 對(duì)學(xué)員組內(nèi)、組間分享的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)員和小組的表現(xiàn)打分； 提煉上次課程的知識(shí)點(diǎn)和工具方法。 | |
10:45-12:00 | 直面困難，各表觀點(diǎn) | |
提出困惑
群策群力
| 每個(gè)小組成員在小組內(nèi)提出自己在實(shí)踐中的困難，之后每組總結(jié)1-2個(gè)共性的困難的場(chǎng)景或問(wèn)題 其他各組針對(duì)別組的問(wèn)題，各自準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)的方案，并逐一呈現(xiàn) | |
14:00-15:30 | 匯總提煉、匯報(bào)總結(jié) | |
提煉升華
老師點(diǎn)評(píng)
| 根據(jù)群策群力征集的方案，形成本組的解決之道，并向全體學(xué)員匯報(bào) 老師根據(jù)小組匯報(bào)的內(nèi)容給出點(diǎn)評(píng)意見(jiàn)，并最終給出各組的評(píng)價(jià) | |
15:45-17:00 | 知行合一、行動(dòng)改善 | |
行動(dòng)計(jì)劃
強(qiáng)化意愿
鄭重承諾 啟動(dòng)執(zhí)行 | 每位學(xué)員根據(jù)學(xué)習(xí)收獲，制定自己實(shí)際可行的《培訓(xùn)后行動(dòng)改善跟蹤表》 在老師指導(dǎo)下，運(yùn)用NLP技術(shù)，挖掘行動(dòng)改善的雙重意義 向全體學(xué)員宣讀自己的改善計(jì)劃 領(lǐng)導(dǎo)表達(dá)希望、期待行動(dòng)收獲 |
注1：下次課前交回《培訓(xùn)后行動(dòng)改善跟蹤表》，老師批閱，并在下次上課時(shí)點(diǎn)評(píng)。
注2：上述的計(jì)劃安排可根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的情況做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
注3：輔導(dǎo)的周期及時(shí)長(zhǎng)，可根據(jù)客戶(hù)需求調(diào)整。
輔導(dǎo)的方式
、內(nèi)容、時(shí)間，老師愿意與企業(yè)通過(guò)協(xié)商，來(lái)制定切實(shí)可行的輔導(dǎo)計(jì)劃。
《MTP管理者綜合能力提升》系統(tǒng)培訓(xùn)
成果產(chǎn)出
一、課前、課后兩次做領(lǐng)導(dǎo)力和管理能力的測(cè)試，檢測(cè)學(xué)習(xí)之后的提升
1. 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的測(cè)試
2. 領(lǐng)導(dǎo)魅力的測(cè)試
3. 綜合管理能力的測(cè)試
4. 九型人格的測(cè)試
二、100項(xiàng)提升要點(diǎn)的跟蹤輔導(dǎo)
1. 給學(xué)員列出需要提升的100個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)員完成作業(yè)，并上交到微信群，學(xué)員之間互相學(xué)習(xí)，且老師會(huì)做重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)
2. 舉例：溝通課后，會(huì)讓學(xué)員運(yùn)用新學(xué)習(xí)的溝通技巧，解決之前溝通有障礙的事情，然后分享自己的體會(huì)，發(fā)到微信群里
三、課后持續(xù)學(xué)習(xí)
1. 老師會(huì)指導(dǎo)學(xué)員形成學(xué)習(xí)小組，如需要可以派教練支持
2. 學(xué)習(xí)小組，每周開(kāi)一次組會(huì)，互相檢視每個(gè)人的改善目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)
3. 老師會(huì)提供《小組會(huì)流程及教練話(huà)術(shù)》（協(xié)助HR繼續(xù)做課后跟蹤）
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