基于行為風(fēng)格的自我管理與團(tuán)隊(duì)建設(shè)

基于行為風(fēng)格的自我管理與團(tuán)隊(duì)建設(shè) 

                                  ————管理個人與團(tuán)隊(duì)能量流動的核心

  在傳統(tǒng)管理中我們往往不斷向外去尋求解決之 法，旨在影響他人，而基于行為風(fēng)格的自我管理是內(nèi)察 解脫之道，

旨在修為自己，由己及人。向內(nèi)修煉心性， 才是領(lǐng)導(dǎo)能力提升的核心，從行為模式、情緒模式、思 維模式不斷覺察、

優(yōu)化，改變，方能從內(nèi)在不斷提升領(lǐng) 導(dǎo)力的修為，外在方能更有力使用管理的方法和工具。 

  董曉明老師基于過去 15 年在商學(xué)院、企業(yè)中的 咨詢、培訓(xùn)、輔導(dǎo)、教練的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)改善組織內(nèi)部溝 通首先必須從各層級管理者入手，管理者的行為模 式、

情緒模式、思維模式會影響整個組織溝通的績 效，無論是管理自己還是打造團(tuán)隊(duì)底層邏輯都在于三 個模式的共識、優(yōu)化和升級的能力。影響管理者行為 有效性的三個關(guān)鍵

，一個是性格（行為風(fēng)格），一個 是情商（情緒模式），一個是價值觀（思維模式）。每個人都有與生俱來的天性，我們的 性格會影響我們的管理風(fēng)格、決策風(fēng)格、溝通風(fēng)格；

而情緒作為性格的外延，又在起著非 常大的影響作用，情商中的自我認(rèn)知是每一個領(lǐng)導(dǎo)者不斷成長的基礎(chǔ)，沒有自我認(rèn)知，領(lǐng) 導(dǎo)者缺乏自我了解和成長，缺乏對他人的認(rèn)知與管理；

價值觀影響我們?nèi)绾慰创澜纭⒖?待工作，也是我們內(nèi)在的驅(qū)動力，所以作為每一個管理者學(xué)會管理天性，提升情商，找到 內(nèi)在驅(qū)動力，是提升領(lǐng)導(dǎo)力、管理能力、溝通能力的最重要基礎(chǔ)。

  關(guān)于團(tuán)隊(duì)打造的 4D 系統(tǒng)是 NASA 美國 宇航局獨(dú)有的世界上最先進(jìn)的技術(shù)和團(tuán)隊(duì)建設(shè) 的人才培養(yǎng)方式。15 年來，NASA 以項(xiàng)目 組、技術(shù)組、經(jīng)營管理組等為對象，

通過對 500 個團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)和長期跟蹤，發(fā)現(xiàn)了打造 卓越團(tuán)隊(duì)的秘訣。4D 系統(tǒng)在 2009 年獲得美國 ICF（國際教練協(xié)會）教練大獎，該項(xiàng)目以具有科學(xué)性、權(quán)威性、有效性、簡潔性、

易 用性等特點(diǎn)開始廣泛在商界中推廣。基于領(lǐng)導(dǎo)者自我管理的不斷優(yōu)化，那么 4D 卓越團(tuán)隊(duì) 建設(shè)可以說是一套快速幫助管理者改變團(tuán)隊(duì)工作背景，建設(shè)高效團(tuán)隊(duì)的管理工具。 

本課程通過理論聯(lián)系實(shí)際的互動式教學(xué)及體驗(yàn)式練習(xí)，結(jié)合當(dāng)今心理學(xué)、管理學(xué)最新 研究成果，把 DISC 性格學(xué)說與個體情商修煉以及 4D 團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)進(jìn)行了完美整合，

能夠讓 學(xué)員達(dá)到知行合一的效果，改善參訓(xùn)者的自我認(rèn)知、自我管理及與人溝通的能力，從而提 高工作效率，創(chuàng)建信息有效流動的團(tuán)隊(duì)氛圍，提升組織整體的競爭力。

一、課程收益： ★ 掌握一套世界 500 強(qiáng)企業(yè)最常使用的性格測評工具； 

★ 發(fā)現(xiàn)自我天性中的卓越性以及提升的空間，不斷自我認(rèn)知和優(yōu)化； 

★ 學(xué)會如何有效地與不同類型的人溝通的策略，創(chuàng)造多贏的溝通效果；

★ 認(rèn)知領(lǐng)導(dǎo)力的提升始于自我覺察，領(lǐng)導(dǎo)力的拓展始于心性的修煉； 

★ 基于員工準(zhǔn)備度的四種情境領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格的靈活運(yùn)用；

★ 了解個體性格與組織文化之間的關(guān)聯(lián)，讓團(tuán)隊(duì)文化落地； 

★ 了解 NASA 打造一流團(tuán)隊(duì)的八大秘訣； 

★ 掌握一套具體可操作性的團(tuán)隊(duì)建設(shè)的行動方案，為團(tuán)隊(duì)合作建立具體的行動指南；

★ 推動個體心智模式的轉(zhuǎn)換到團(tuán)隊(duì)文化背景的轉(zhuǎn)換；

二、課程大綱：

1、意義——認(rèn)識性格的重要性 

1) TFA 模型——探索管理自我和管理團(tuán)隊(duì)的底層邏輯；

2) 通過案例、故事深入認(rèn)識性格在管理和團(tuán)隊(duì)運(yùn)作中的重要性；

3) 案例：攜程四君子

4) 探索行為風(fēng)格與角色、崗位、組織、任務(wù)的互動關(guān)系；

5) 了解修齊治平背后的道；

2、源起——了解 DISC 的起源與發(fā)展

1) 希波可拉底的體液學(xué)說； 

2) 威廉·莫爾頓·馬斯頓博士的研究——人類行為語言；

3) 現(xiàn)代 DISC 的發(fā)展和創(chuàng)新；

3、識別——知彼知已，接納自己，理解他人

1) 通過兩個維度識別性格；

2) 深入了解每種性格的典型特征，學(xué)習(xí)每類性格的天賦優(yōu)勢；

3) 視頻解讀、互動； 

4) 六種場景的識別；

4、運(yùn)用——知人善用，打好配合，做好組合

1) 如何與 DISC 四種不同性格的人相處；

2) 如何把產(chǎn)品（思想）銷售給四種不同性格的人；

3) 如何把四種不同性格能量特征運(yùn)用到職場生涯中；

4) 運(yùn)用 DISC 性格溝通矩陣建立上中下級的溝通模型；

5、管理——知善能遷，自我提升，發(fā)展他人

1) 如何防止優(yōu)勢成劣勢； 

2) 如何調(diào)整完善自己的行事風(fēng)格；

3) 認(rèn)知每種性格的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)； 

6、拓展——融入文化，從個體到組織 

1) 研究企業(yè)、管理團(tuán)隊(duì)就要了解人性； 

2) 通過頭腦風(fēng)暴的形式探索高效團(tuán)隊(duì)的成功秘訣；

3) 性格與組織文化的關(guān)系； 

4) 識別自己組織的文化，通過性格的自我發(fā)展融入組織文化；

5) 通過提升團(tuán)隊(duì)成員的性格維度構(gòu)建健康的文化氛圍。

7、情緒——性為情之體，情為性之用，讓性情為我所用

1) 百度總裁的情商 VS 阿里前 CEO 的情商

2) 了解情緒與績效的關(guān)系以及情緒對成功的影響；

3) 領(lǐng)導(dǎo)力的 80%取決于領(lǐng)導(dǎo)者的情商；

4) 情商的基礎(chǔ)：覺察的三個階段；

5) 情緒運(yùn)用：邏輯引發(fā)思考，情緒促發(fā)行動；

6) 體驗(yàn)情緒驅(qū)動人，人驅(qū)動績效；

7) 了解情緒管理背后的核心，管理大腦的本能反應(yīng)，有意識應(yīng)對挑戰(zhàn)；

8) 建立情商修煉的四個象限理論架構(gòu)。

8、4D 系統(tǒng)的背景與核心理念 

1) 案例：哈勃太空望遠(yuǎn)鏡的失敗； 

2) 團(tuán)隊(duì)文化背景是團(tuán)隊(duì)管理的核心； 

3) 團(tuán)隊(duì)是一個有機(jī)的生命體；

9、用 4D 發(fā)現(xiàn)你的個人關(guān)注點(diǎn) 

1) 了解每種特質(zhì)背后的運(yùn)作模式； 

2) 找到屬于自己的色標(biāo)----你的天生才能與挑戰(zhàn)？

3) 每種特質(zhì)的正反兩面；

10、用 4D 診斷團(tuán)隊(duì)的文化背景

1) 討論：給你一個團(tuán)隊(duì)如何管？

2) 4D 系統(tǒng)——企業(yè)文化的坐標(biāo)；

3) 文化管理根本是人的管理，如何把握人內(nèi)在的需求；

4) 影響企業(yè)團(tuán)隊(duì)績效及健康組織文化的四大障礙；

11、了解如何通過八項(xiàng)行為打造卓越團(tuán)隊(duì)；

1) 人際型行為：表達(dá)真誠的感激，著眼于共同利益

2) 展望型行為：表達(dá)基于事實(shí)的樂觀，百分之百地投入

3) 包容型行為：適度包容他人，守信所有約定

4) 指揮型行為：避免指責(zé)與抱怨，厘清角色、職責(zé)與職權(quán)

三、課程時間 

2 天（9：00～12:00；14:00~17：00）

四、課程對象 

組織中高層管理者 

五、課程保障 

1、三套訓(xùn)中國際前沿的測評系統(tǒng)（可選收費(fèi)測評）： 

? 針對性提升：根據(jù)每個模塊能力測評的結(jié)果，發(fā)展優(yōu) 勢，補(bǔ)齊短板，針對性設(shè)計(jì)自我改進(jìn)方案；

? 認(rèn)知性發(fā)展：通過測評解讀觸發(fā)自我認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)習(xí)黏 性，在課程中更有針對性學(xué)習(xí)；

2、集中面授現(xiàn)場研討會：

? 針對性學(xué)習(xí)：針對要點(diǎn)側(cè)重性講解，彌補(bǔ) 測評后的學(xué)習(xí)與教學(xué)互動不足；

? 課程中發(fā)展：在互動演練中、在情境中訓(xùn) 練重點(diǎn)技能，幫助學(xué)員真正學(xué)有所用；

3、訓(xùn)后支持跟進(jìn)系統(tǒng)：

? 知識檢測：通過考試或培訓(xùn)后檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效 果，再次強(qiáng)化知識記憶；

? 即時學(xué)習(xí)支持：通過“復(fù)習(xí)模塊”強(qiáng)化學(xué)習(xí)吸收與工作中的 轉(zhuǎn)換；

? 行為改變：通過課后練習(xí)促發(fā)行為習(xí)慣的養(yǎng)成和改變。