| 主講老師： | 顧宇 |  |
| 課時安排： | 2天，6小時/天 | |
| 學習費用： | 面議 | |
| 課程預約： | 隋老師  (微信同號) |
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| 課程簡介： | 此外，AI可以為培訓師提供各種教學輔助工具，如智能問答系統、語音識別和翻譯等，幫助培訓師更好地與學員互動，提高教學效果；并幫助培訓師搭建在線培訓平臺，實現遠程教學，擴大培訓范圍，提高培訓效率；數還可以對學員的學習數據進行深度分析，為培訓師提供有關學員學習趨勢、需求和潛在問題的預測，幫助培訓師制定更有效的教學策略。 總之，AI為卓越培訓師的轉型提供了強大的技術支持，幫助他們更好地滿足學員的需求，提高培訓質量和授課效果。 | |
| 內訓課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務稅務 | 基層管理 | 中層管理 | 領導力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權激勵 | 生產管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業技能 | 互聯網+ | 新媒體 | TTT培訓 | 禮儀服務 | 商務談判 | 演講培訓 | 宏觀經濟 | 趨勢發展 | 金融資本 | 商業模式 | 戰略運營 | 法律風險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉村振興 | 黨建培訓 | 保險培訓 | 銀行培訓 | 電信領域 | 房地產 | 國學智慧 | 心理學 | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓 | 新能源 | 數字化轉型 | 工業4.0 | 電力行業 | | |
| 更新時間： | 2024-10-31 14:16 |
AI時代下卓越培訓師授課技巧
——不會AI，怎么做培訓師？
課程背景：
隨著人工智能（AI）技術的快速發展，越來越多的行業開始尋求AI的助力以提高效率和質量。在培訓行業，AI也為卓越培訓師的轉型提供了強大的支持。利用好AI工具將如何幫助卓越培訓師轉型成為我們都不能忽視的一個問題， AI可以根據每個學員的學習進度、能力和需求，為他們提供個性化的學習方案，這使得培訓師能夠更加關注學員的個人發展，提高培訓效果。
AI可以還實時收集學員的學習數據，對學員的學習成果進行智能評估，并為培訓師提供詳細的反饋。這有助于培訓師了解學員的學習情況，及時調整教學方法和內容；并幫助培訓師從海量的課程資源中篩選出最適合學員的內容，節省培訓師的時間，提高課程質量。
此外，AI可以為培訓師提供各種教學輔助工具，如智能問答系統、語音識別和翻譯等，幫助培訓師更好地與學員互動，提高教學效果；并幫助培訓師搭建在線培訓平臺，實現遠程教學，擴大培訓范圍，提高培訓效率；數還可以對學員的學習數據進行深度分析，為培訓師提供有關學員學習趨勢、需求和潛在問題的預測，幫助培訓師制定更有效的教學策略。
總之，AI為卓越培訓師的轉型提供了強大的技術支持，幫助他們更好地滿足學員的需求，提高培訓質量和授課效果。
課程收益：
●個性化教學：通過學習AI技術，培訓師能夠更好地實現個性化教學，滿足不同學員的學習需求，提高教學質量和效率。
●即時學習：AI技術可以幫助培訓師實現即時學習，讓學員在工作中遇到問題時能夠快速獲取所需知識，提高解決問題的能力。
●提升學習體驗：利用AI技術開發的智能陪練機器人等工具，可以為學員提供沉浸式的學習體驗，使學習更加高效和有趣。
●優化資源配置：AI可以幫助培訓師更合理地分配教育資源，實現優質教育資源的規模化和公平化，降低成本的同時提高教育質量。
●提高工作效率：AI可以承擔一些重復性工作，如智能評估、反饋收集等，從而減輕培訓師的工作負擔，讓他們有更多時間專注于教學內容的創新和學員指導。
課程時間：2天，6小時/天
課程對象：定制化課程為主的培訓師、績效改進為主企業內部講師、肩負技術或管理技能傳承的專家。
課程方式：現場小測驗、案例教學法、小組討論法、情景模擬法、角色扮演法、強調情境化教學、行動學習和引導教學等。
課程特點：課程鼓勵即需即學即做的方式，讓學員能夠在需要時立即獲取相關知識，從而快速釋放學習的價值；側重于智能技術進行傳授，以重塑知識的價值；課程設計注重“以學員為中心”，通過AI技術實現個性化學習，滿足不同學員的個別需求；采用“學-練-考-評”閉環培訓模式，對學員的學習過程進行全面的評估和督導，確保學習效果。
課程說明：第一天學習知識，第二天就能交付課程開發和教學設計的成果，親眼目睹授課效果的提升。
課程大綱
能力前測：誰是優秀的培訓師？
1. 自我介紹：中式、英式、美式
2. 檢驗成果：聯結、邏輯、畫面感
3. 定位標簽：學歷、職業、實踐
活動：附錄2 盾牌游戲（30秒的自我介紹/人）
案例：令人印象深刻的自我介紹如何做到聯結、邏輯、畫面感三位一體
第一講：AI助力培訓師快速成長
一、AI時代的魔法咒語
1. 定義角色 Defining Roles
2. 背景信息 Background Information
3. 任務目標 Task Objectives
4. 輸出要求 Output Requirements
二、不變的培訓底層邏輯
1. 聚焦目標 Goal
2. 覺察現狀 Reality
3. 探索路徑 Option
4. 賦能行動 Willing
三、高效的AI課程開發
1. 文心一言
2. 通義千問
3. 訊飛星火
4. 智譜清言
5. 豆包
6. 秘塔搜獲
7. 勤奮熊
8. ChatGPT
9. KIMI CHAT
10. AIPPT
11. WPS AI
12. 騰訊AI
13. Mid-journey
14. WHEE
15. GitHub
實戰任務：設計課程核心模型
第二講：AI助力課前課程開發
1. 選題頭腦風暴
2. 撰寫教學目標
3. 設計課程大綱
4. 創建思維導圖
5. 生成教學計劃
6. 制作課件PPT
實戰任務：學員現場設計一門上架的課程
第三講：AI時代培訓師的角色和功能
一、培訓師的多元角色
1. 編導演
2. 咨詢
3. 顧問
4. 教練
5. 支持者
二、培訓師定位：WC模型（Will+ Capacity）
1. 培訓
2. 教練
3. 引導
4. 咨詢
三、個人IP的交叉賽道卡位
四、培訓功能：KASH 法則助理目標達成
1. 知識（Knowledge）
2. 態度（Attitude）
3. 技巧（Skill）
4. 習慣（Habit）
五、成年人學習特點及應對方式
1. 成年人學習特點
1）自主性和自我驅動
2）實用性和應用性
3）經驗豐富
4）學習動機多樣
5）時間管理靈活
6）學習方式多樣
7）及時的反饋和評估
2. 引入AI的應對方式
1）注重終身學習
2）適應自主學習
3）強化跨學科能力
4）培養創新思維
5）人際交往與協作
6）適應快速變化
7）重視實踐經驗
8）關注倫理和社會影響
小組討論：AI時代下卓越的培訓師有哪些特點？
活動：附錄3 小組討論并每組一位代表上臺分享（每人不超過5分鐘）
案例視頻：如何在大劇院里用2分鐘教會現場觀眾唱五音階
1）沒有復雜與枯燥的原理
2）身體語言通俗有趣
3）欣賞與學習同步
4）復雜的內容精確而簡單的呈現
第四講：AI做不到的授課過程中VAK體驗感
視覺型學習者（Visual Learners）：例如圖表，說明，錄像
聽覺型學習者（Auditory learners）：擅長記住聽取到的信息
動覺型學習者（Kinesthetic learners）：通過觸摸和實踐來學
一、視覺交流策略
1. 授課時的眼神接觸
1）探照燈式
2）橫8字打轉
3）超過10秒的逼視
4）不到1秒的詭譎
2. 肢體語言交流的要點
1）關注學員興趣并作出適當回應
2）作共情的心靈魔術師
3）善用目光與微笑
4）學會適時“示弱”
5）保持適度的距離
二、聽覺互動策略
1. 激發學員學習動機的設計
1）積分榜
2）加分與扣分
3）好“賭”的撲克牌
4）實物或小禮品獎勵
2. 艾賓浩斯的注意力曲線法則
1）73855原理
2）90208法則
3）358原理
4）7±2原理
三、觸覺參與策略
——如何避免授課過程中的“神秘谷”
課后練習：第一天課綱結束后進行晚間練習
課程工具表單匯總：
培訓授課能力提升的自我訓練評估表：
培訓授課能力提升的自我訓練評估表 | ||||||
項目得分 評審項目基本標準 | 綜合評估得分 | 各項簡評或需要說明的內容 | ||||
5 | 4 | 3 | 2 | 1 | ||
A | B | C | D | E | ||
優秀 | 較優 | 良好 | 一般 | 較差 | ||
1、儀表整潔、服飾職業化、表情自然 | ||||||
2、視線、眼神照顧到所有學員、有親和力 | ||||||
3、站姿自然大方，位置恰當、走動到位 | ||||||
4、手姿運用得體、肢體語言有感染力 | ||||||
5、PPT規范合理結合多媒體、板書熟練規范 | ||||||
6、聲音洪亮，語速適宜，普通話標準 | ||||||
7、語調、語氣自然、生動，抑揚頓挫 | ||||||
8、吐詞清晰流暢，語言有感染力 | ||||||
9、開場白簡潔明義，氣氛熱烈，有破冰效果 | ||||||
10、有明確教學目標，并能有效達到 | ||||||
11、內容與主題緊密聯系，有邏輯性，條理性強 | ||||||
12、針對學習任務，采用多種適當培訓方法 | ||||||
13、充分調動學員積極參與課程，互動性強 | ||||||
14、與學員多向溝通，有一定控場能力 | ||||||
15、善于提問，善于回答學員問題 | ||||||
16、關注學員不同需求，因材施教 | ||||||
17、根據學員反饋對課程進行適時調整，時間控制好 | ||||||
18、所使用講義材料，豐富、具體、生動，利用多種媒體 | ||||||
19、應變能力強，能解決突發問題，不緊張 | ||||||
20、結尾效果好，有效回顧課程重點，即時評估反饋 | ||||||
項目小計 | ||||||
實際得分 | ||||||
觀察項目清單：
考生姓名： | 觀察員： |
日期： | 觀察員簽署： |
課程為期： | 學員人數： |
計劃與準備：
BCT是否 | 是／否 | 意見： |
準備訓練計劃 準備培訓內容 |
授課：
BCT是否 | 是／否 | 意見： |
授課包含序言、進程和摘要／結論 與學員建立和保持連接 表現出對有關命題的知識 授課方法合適 鼓勵學員參與 有效溝通（語調、態度、節奏） |
考評：
BCT是否 | 是／否 | 意見： |
在適當時候發問了解學員的知識 提供建設性意見 |
調研：
強項摘要 | |
任何需要處理的事項摘要 |
評級：
及格――必須全部為「是」
轉介――如有其中一項為「否」，可與考生一起討論，再決定他們是否具備所需的技能和知識－專業討論表格適用于這類個案。
不及格――如在專業討論表格中沒有清楚列明考生具備所需的技能和知識，考生必須再次修讀課程，此觀察項目清單將保留三年。
用作內部檢定的觀察項目清單樣本
保留此文件連同考生的培訓計劃作內部及外部檢定。本表格不得交予考生。考生可在計劃雙頁表格的副本背頁記錄意見。
京公網安備 11011502001314號
