教練式情景管理

《教練式情景管理》

【課程引言】領(lǐng)導(dǎo)者的思考：今天的管理和以前有何不同？

2  今天的員工狀態(tài)與心理和以前一樣嗎？

2  今天的人員招聘的形勢(shì)和以前一樣嗎？

2  今天的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷和以前一樣嗎？

2  今天的業(yè)績(jī)指標(biāo)的壓力和以前一樣嗎？

-      這個(gè)世界唯一不變的就是變化本身！ 時(shí)代變化了，我們的管理方法是否變化了？

【主講老師】羅朝平

【課程內(nèi)容】

一、 傳統(tǒng)的管理方法存在的問(wèn)題

2  傳統(tǒng)的管理方法可能是“老師式”的說(shuō)教！

2  傳統(tǒng)的管理方法可能是“父母式”的期望！

2  傳統(tǒng)的管理方法可能是“部隊(duì)式”的強(qiáng)壓！

2  傳統(tǒng)的管理方法可能是“領(lǐng)袖式”的口號(hào)！

【思考】傳統(tǒng)的管理方法對(duì)85后甚至90后，還有效果嗎？

二、 教練式情景管理的預(yù)設(shè)前提

2  員工都有獨(dú)立人格，不喜歡被領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)服！

2  地圖不是疆域，必須承認(rèn)領(lǐng)導(dǎo)和員工的代溝！

2  好的管理者是點(diǎn)燃員工“內(nèi)心的火焰”

2  員工自行找到的答案可能是“最好的答案”

2  管理在于對(duì)方的響應(yīng)，而不在于你的表達(dá)。

2  沒(méi)有一套標(biāo)準(zhǔn)的管理方法，人的管理必須因材施教

三、 教練式情景管理的核心方法論

2  情景領(lǐng)導(dǎo)的四類(lèi)員工差異化管理

2  教練技術(shù)的核心方法

2  NLP：神經(jīng)語(yǔ)言程式學(xué)

四、 教練式情景管理的四大核心技術(shù)

1.     傾聽(tīng)的技術(shù)

2  溝通環(huán)境的構(gòu)建

2  身體語(yǔ)言配合

2  敏銳的觀察力

2.     發(fā)問(wèn)的技術(shù)

2  構(gòu)架式與連續(xù)性提問(wèn)

2  如何避免沖突式的溝通？

3.     引導(dǎo)的技術(shù)

2  同步帶領(lǐng)與正面響應(yīng)

2  員工價(jià)值觀的引導(dǎo)與卡式坐標(biāo)

4.     回應(yīng)的技術(shù)

2  負(fù)面含義的正面表達(dá)

2  正能量與積極信號(hào)的傳遞

2  目標(biāo)的分解與授權(quán)

五、 教練式情景管理的步驟

1.     理解與接納：

2  接納不等于認(rèn)可：接納的三個(gè)層次

2  建立親和力的方法

2.     調(diào)焦與引導(dǎo)

2  將員工問(wèn)題調(diào)整到你能解決的方向

2  教練提問(wèn)的語(yǔ)言方向：上堆、下切和平推

2  強(qiáng)有力的問(wèn)題發(fā)生器

3.     更多選擇

2  凡事都有三個(gè)以上的選擇

2  如何引導(dǎo)員工進(jìn)行更多的選擇

4.     行動(dòng)與承諾

2  承諾一致與員工自我承擔(dān)意識(shí)的建立

2  行動(dòng)承諾和SMART原則

（說(shuō)明：本課程涉及大量的管理情景，授課時(shí)可根據(jù)學(xué)員的具體問(wèn)題對(duì)管理情景進(jìn)行調(diào)整和增減，以達(dá)到學(xué)以致用的目的）