主講老師: | 張竹泉 | ![]() |
課時安排: | 1天/6小時 | |
學習費用: | 面議 | |
課程預約: | 隋老師 ![]() |
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課程簡介: | 營銷團隊的組建與發(fā)展是企業(yè)市場拓展的核心驅(qū)動力。關鍵在于選拔具備創(chuàng)新思維、溝通技巧和團隊協(xié)作能力的專業(yè)人才,形成多元化、高效能的團隊結(jié)構(gòu)。通過定期培訓、實戰(zhàn)演練和激勵機制,不斷提升團隊的專業(yè)技能和凝聚力。同時,注重團隊文化建設,營造積極向上的工作氛圍,激發(fā)成員的潛能與創(chuàng)造力。隨著市場的不斷變化,持續(xù)優(yōu)化團隊配置與策略,確保團隊始終保持競爭力,推動企業(yè)實現(xiàn)市場目標。 | |
內(nèi)訓課程分類: | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務稅務 | 基層管理 | 中層管理 | 領導力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓 | 禮儀服務 | 商務談判 | 演講培訓 | 宏觀經(jīng)濟 | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運營 | 法律風險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓 | 保險培訓 | 銀行培訓 | 電信領域 | 房地產(chǎn) | 國學智慧 | 心理學 | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓 | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時間: | 2025-02-07 14:40 |
營銷團隊的組建與發(fā)展
管理者角色定位與溝通策略
模塊一:團隊長角色定位與核心轉(zhuǎn)型
n 高績效團隊的目標與要求
ü 有效整合資源、保證完成目標
ü 管理者的自身定位與角色關系處理
ü 有限權(quán)限內(nèi)的員工人事平衡管理
ü 團隊建立一致的目標與價值觀
ü 研討:狼性團隊的組建,你的企業(yè)或者銀行真正適合嗎?
ü 研討2:互聯(lián)網(wǎng)時代下的傳統(tǒng)企業(yè)和組織,應該組建設什么形式的營銷團隊?
ü 研討3:在資源和權(quán)限不足的情況下,如何保證團隊成員的工作投入度,以及可預期成長度?
n 團隊管理者的角色定位
ü 從優(yōu)秀員工到管理經(jīng)營的自我認知轉(zhuǎn)化
ü 從關注自己工作到負責團隊業(yè)績
ü 分析:企業(yè)文化的不同與管理風格的適配
n 管理者的四項存在價值
ü 上傳下達-理會領導思路到團隊工作計劃的確立
ü 完成目標-結(jié)果導向的管理要求
ü 管理體系-為完成目標而建立的制度與流程
ü 訓練員工-應對員工技能全面增長的要求
ü 情景:一線管理者管理難題呈現(xiàn)與原因分
n 對以往講師傳播的錯誤觀點的修正
模塊二:團隊管理核心職能與有效目標管理
n 基層團隊管理者人事管理的三個難題維度
ü 利害關系問題:一致或者沖突
ü 組織制約性問題:受制于人或者不受約束
ü 行動主動性問題:積極氛圍或者應變困境
2 如何面對老資格員工?
2 如何面對精英員工的挑戰(zhàn)?
2 如何面對無欲無求的員工?
n 如何使下屬服從管理
ü 正常狀況下-服從性產(chǎn)生的三個要素及達成方式
ü 規(guī)矩與文化的建立過程
ü 精英、背景員工、刺頭員工的管理方式
ü 研討:不完美空間下,如何進行有作為的管理?
n 目標導向下的團隊績效管理
ü 從定型目標到定量工作計劃的推到
ü 案例分析:員工覺得分派指標不公平的問題?
ü 案例分析2:老資格員工分派任務的操作與異議應對
ü 案例分析3:新手員工接手工作慢,訓練后還面對知易行難的問題
ü 案例分析4:營銷團隊在執(zhí)行新人物,因為技能不足信心下降的背景下,如何通過有效策略帶領團隊回歸正規(guī),并將融合后的團隊帶入到一個真正有價值的工作角度?
n 工作事務的監(jiān)控與追蹤
ü 監(jiān)控與跟蹤的實施方法
ü 達成與上級的良好配合兼容
ü 工作協(xié)調(diào)能力與協(xié)調(diào)行為
ü 目標后期的優(yōu)化和總結(jié)能力提升
n 有效激勵團隊的工作氛圍
ü 基于營銷團隊的激勵屬性
ü 沙盤分析:激勵對象及原因選擇
ü 激勵資源少,如何實現(xiàn)激勵的高性價比操作
ü 如何避免進入激勵的誤區(qū)
n 對以往講師傳播的錯誤觀點的修正
模塊三:課程回顧與總結(jié)
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